1、晨读积累预习自测文本探究 开卷有益“执子之手，与子偕老。”这是美好而和谐的爱情，这是人们最向往的境界。“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。一路上收藏点点滴滴的欢笑，留到以后坐着摇椅慢慢聊”而离别则是一把温柔的刀，割磨着柔情蜜意，闪耀着岁月的寒光。更何况，在这个西风紧急、黄花飘零的秋季晨读积累预习自测文本探究话题链接爱情绝唱 1教材赏悟 长亭送别的艺术魅力主要来自对人物心灵的深刻探索和真实描摹。作者将艺术触角伸展到处于“长亭送别”这一特定时空交叉点上的莺莺的心灵深处，细腻而多层次地展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵交织着对“前暮私情，昨夜成亲，今日别离”的亲人的百般依恋，对即将来临的“南北
2、东西万里程”的别离的无限悲戚，对逼求“蜗角虚名，蝇头微利”而“强拆鸳鸯在两下里”的做法的深深怨恨，对当时司空见惯的身荣弃妻爱情悲剧的不尽忧虑。同时，也深刻而令人信服地揭示了这一复杂心理内涵的纯净的灵魂美。晨读积累预习自测文本探究2名句赏记 中国古典爱情诗句 在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。白居易长恨歌问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。元好问摸鱼儿曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。元稹离思柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观鹊桥仙得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙。卢照邻长安古
3、意晨读积累预习自测文本探究摸鱼儿雁丘词 元好问原作：乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有雁丘词。旧所作无宫商，今改定之。问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？3典例赏析晨读积累预习自测文本探究横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。赏析：这首词名为咏物，实在抒情。作者运用
4、比喻、拟人等艺术手法，对大雁殉情而死的故事，展开了深入细致的描绘，再加以悲剧气氛的环境描写的烘托，塑造了忠于爱情、生死相许的大雁的艺术形象，谱写了一曲爱情悲歌。全词情节并不复杂，行文却跌宕多变。围绕着开头的两句发问，层层深入地描绘铺叙，有大雁生前的欢乐，也有死后的凄苦，有对往事的追忆，也有对未来的展望，前后照应，具有很高的艺术价值。晨读积累预习自测文本探究 飘逝的绝唱 李存堡在人类历史的进程中，曾有多少人乘着生命的一叶扁舟，驶向鼓荡着大雷雨的爱河情海，不畏舟摧楫折的死生，遥望美丽如海市蜃楼般的彼岸，去进行着灵魂的探险。王实甫笔下的崔莺莺、张君瑞就是这样的探险者。似乎上苍早就为这对恋人心灵的约会
5、作过精心的设计。只要细读西厢记的人，站在普救寺山门前，双目微合，脑际中便不难幻化出唐贞元十七年杏月，那旷男怨女相识前的情景。4时文赏读晨读积累预习自测文本探究两辆来自京师的马车，颤颤悠悠地碾过蒲津浮桥，辚辚萧萧地向普救寺驶过来了一辆载着前朝崔相国的棺榇，另一辆坐着相国的孤孀郑夫人，爱女莺莺，稚子欢郎及丫环红娘。莺莺年方十九，针黹女红，诗词书算，无所不工。此时，郑夫人举家扶亡夫灵柩，欲去相国之故里博陵安葬。恰值蒲州军乱，无法东行，不得不寄篱于普救寺的“梨花深院”一匹瘦马由书童牵引，驮着洛阳才子张君瑞沿着古道由东而西，款款连连地走过来了晨读积累预习自测文本探究张生虽一介寒士，但毕竟是官居一品的礼部
6、尚书的遗孤，且又来自向被誉为“国色天香”的牡丹之故乡、唐时之陪都洛阳，用张生自己的话说，他见过的玉人何止万千，为什么独有崔莺莺使他“眼花缭乱口难言，魂灵儿飞在半天”呢？这是因了莺莺是一美于众美的殊美之女子。正当张生忘情地鉴赏莺莺的绰约风姿时，被红娘一眼瞥见，她忙扯起莺莺的素纱长袖，欲往回返。被人欣赏向为美姝丽媛的一大快事。实际上，张生瞧莺莺时那如痴如醉的憨态早被莺莺觑到了。此刻，她仍不嗔不喜，莲步轻移芳径，临去时蓦然回首，向张生投以“秋波一转”晨读积累预习自测文本探究随着莺莺“临去秋波那一转”，沉浸于“兰麝香仍在，佩环声渐远”的氛围里的张生，心灵中产生了一种如沐圣雨，如饮琼浆的不可言喻的愉悦。
7、王实甫是美的鉴赏家，细检西厢记，他笔下的崔莺莺、张生也是美的鉴赏家。莺莺蔑视众和尚那贪婪而充满肉欲的目光，选择的是夺路而逃；而对才情俊逸的张生对她的鉴赏，却显得不嗔不喜，仪态万方，且临去时报以“秋波一转”。我猜度，张生在“惊艳”时，必定会从大家闺秀莺莺那“秋波一转”里，读到了比国风、楚辞、汉赋、唐诗还要美的风韵，读到了比中条山中那挂有露珠的龙柏花、连翘花还要美的风雅，也读到了比翔舞在辽阔黄河水面的鹳鸟还要美的风姿晨读积累预习自测文本探究我徜徉在普救寺中，思绪绵绵。尽管北周时那石雕的菩萨仍以千古不变的笑容和目光面对着今天的世界，尽管那高耸的舍利塔早已易名莺莺塔，尽管那竹影摇曳的铺有唐时乳钉纹、莲
8、花纹方砖的甬道上曾留下绝代佳人的芳踪，尽管张生“惊艳”时的月亮门仍像唐时那般雅致，然而，人们再也不会像张生那样，为上苍创造的“大艺术”喷射的“大美”所照亮，所溶解，所俘虏，所征服了。类似张生“惊艳”的事情，在当今这个世界上再也难以发生了。即使一千个佳丽同时摔倒在地，两千双玉手的印痕嵌入埃尘，也绝不可能再有人为她们画影刻形了。晨读积累预习自测文本探究美早已从深宅大院的秋海棠的花影里走了出来，美早已揭开了那被金幔玉帐所笼罩的神秘的面纱，以千种风情，万种妩媚，呈现于世。人性解放是惠风，佳丽是杨柳，没有惠风吹拂的杨柳，我们这个世界将多了多少寂寞，少了多少欢欣！这无疑是人类社会文明一次质的飞跃。晨读积累
9、预习自测文本探究常识链接知人论世 1识作者 王实甫，生卒年不详，名德信，字实甫，元大都(今北京)人，元代戏曲作家。著有杂剧十四部，现存西厢记丽春堂破窑记三部。王实甫与关汉卿齐名，其作品全面地继承了唐诗宋词精美的语言艺术，又吸收了元代民间生动活泼的口头语言，并将它们完美地融合在一起，创造了文采璀璨的元曲词汇，成为我国戏曲史上所谓“文采派”的最杰出的代表。晨读积累预习自测文本探究2知背景 西厢记的故事来源于唐代元稹所著的传奇小说莺莺传，此后一直在民间流传并逐渐丰富，至金人董解元编的西厢记诸宫调(通称董西厢)而渐趋完整。王实甫就在此基础上编写成为杂剧，反映了当时封建礼教对人性的摧残，歌颂了崔莺莺、张
10、生轻功名、重爱情的思想。晨读积累预习自测文本探究3解文体 元杂剧 元曲是元代文学的代表，它包括了杂剧和散曲两部分。杂剧是一种成熟的戏剧形式，由故事情节、曲词、宾白、科介等几部分组成。科介是演出提示，用来规定主要的表演动作和舞台效果，比如“把盏科”“内作起风科”。宾白就是说白，曲词是歌唱的部分。元杂剧剧本一般由四折组成，同一宫调的一套乐曲唱完为一折，所以“折”在剧本既是音乐的单元，也是剧情的大段落。在四折之外，还可以有楔子。楔子一般放在剧本的开始，大致相当于序幕。有时也放在折与折之间，与过场戏近似。剧本的结尾一般有两句或四句对子，叫“题目正名”，用来概括全剧的内容，最后一句常用作剧本名称。晨读积
11、累预习自测文本探究4拓常识 元曲五大剧作家及其代表作：关汉卿窦娥冤望江亭救风尘，郑光祖倩女离魂，马致远汉宫秋，白朴墙头马上梧桐雨，王实甫西厢记丽春堂破窑记。元杂剧四大悲剧：关汉卿的窦娥冤、马致远的汉宫秋、白朴的梧桐雨、纪君祥的赵氏孤儿。晨读积累预习自测文本探究5补剧情 西厢记故事简介 唐贞元年间，书生张珙游于蒲州，寄宿普救寺。适崔相国夫人携女莺莺扶相国灵柩回家乡安葬，途经普救寺，也借宿于此。一日，张生游佛殿，与莺莺相遇，两人一见倾心。时蒲州有孙飞虎起兵作乱，乱军包围了普救寺，欲夺莺莺为压寨夫人。老夫人在危急之中许下诺言，谁能破贼解围，就将莺莺嫁给他为妻。张生自愿为之，请镇守潼关的好友白马将军杜
12、确率兵前来相救。杜确率兵至，平定了乱兵，解了普救寺之围。不料老夫人嫌张生是一白衣秀士，门不当户不对，便出尔反尔，只许张生与莺莺两人以兄妹相称。张生因晨读积累预习自测文本探究不能与莺莺成亲，害了相思，经莺莺侍女红娘从中帮助传递书简，两人背着老夫人私下幽会。后两人来往之事被老夫人发现了，便把红娘叫来拷问。红娘反责老夫人出尔反尔，忘恩负义，并称此事若张扬出去，于崔家名声不利，不若答应两人的婚事。老夫人无奈，只得答应了张生与莺莺婚事。但老夫人又以崔家三代不招白衣秀士为由，逼张生赴京应试，待张生应试及第后，才允许他与莺莺成亲。最后，张珙中了状元，与莺莺正式结婚。晨读积累预习自测文本探究基础梳理一、字音辨
13、识筵席(yn)玉骢(cng)倩(qin)金钏(chun)靥儿(y)揾(wn)蹙愁眉(c)谂知(shn)厮守(s)玉醅(pi)吁气(x)谨赓(gng)惶惶(hung)绣衾(qn)晨读积累预习自测文本探究二、通假字却告了相思回避，破题儿又早别离 _三、古今异义古义：_今义：让开，躲开却告了相思回避同“恰”，才，刚刚停止，结束禾黍(sh)青鸾(lun)罗帏(wi)拾芥(ji)逶迤(y)泠泠(lng)晨读积累预习自测文本探究古义：_今义：具体的分、小时、天或年古义：_今义：挣扎古义：_今义：帮助，支撑照料奈时间怎不悲啼挣揣一个状元回来者鞍马秋风里，最难调护，最要扶持眼下，眼前争取，博取留意晨读积累预习
14、自测文本探究四、一词多义1共将来的酒共食()共其乏困()2系玉骢难系()系心怀王()系狱抵罪()连词，和同“供”，供给动词，拴动词，挂，关联动词，拘囚晨读积累预习自测文本探究3将将来的酒共食()皮之不存，毛将焉附()还将旧来意，怜取眼前人()4与孰与最关亲()索与我凄凄惶惶的寄()俺今日将莺莺与你()动词，拿副词，将要介词，拿，用，把介词，同，和介词，给，替动词，给，嫁给晨读积累预习自测文本探究五、词类活用(1)名词的活用名词作状语北燕南飞 _伯劳东去燕西飞 _(2)形容词的活用形容词的使动用法松了金钏 _(3)动词的活用动词的使动用法减了玉肌 _向南向东，向西使松动使消瘦晨读积累预习自测文本
15、探究六、词语解释劳燕分飞：_ _(错点提醒：本成语的对象多用于夫妻。)青鸾：_胸臆：_举案齐眉：_ _(错点提醒：此成语只用来形容夫妻之间的敬爱之情。)蜗角虚名：_蝇头微利：_古乐府东飞伯劳歌有“东飞伯劳西飞燕”句，后世用“劳燕分飞”比喻人的离散。古代神话中仙界报信的鸟。指心里的话或想法。东汉梁鸿与妻子孟光非常相爱，每次吃饭，孟光都把端饭的盘子举得高高的，对梁鸿表示敬重。后人用来形容夫妻相敬。微不足道的名声。指微不足道的利益。晨读积累预习自测文本探究杯盘狼藉：_ _凄凄惶惶：_(错点提醒：本词表示心理状态，不用来形容景物。)杯盘等放得乱七八糟，形容吃喝后桌面的杂乱不堪。忧伤而惶恐不安。晨读积累
16、预习自测文本探究对点直练1下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是()解析 A项，“栖”应读q；B项，“钏”应读chun；D项，“霎”应读sh。答案 CA罗帏(wi)谂知(shn)揾做(wn)栖迟(x)B青鸾(lun)马嘶(s)氛围(fn)金钏(xn)C拾芥(ji)绣衾(qn)凄迷(q)幺篇(yo)D逶迤(y)玉骢(cng)霎时(ch)泠泠(lng)晨读积累预习自测文本探究2下列各句中加点的词语，古今词义最接近的一项是()解析 A项，古义：停止，结束；今义：让开，躲开。B项，古义：争取，博取；今义：挣扎。D项，古义：当心，留意；今义：搀扶，护持，扶助。答案 CA却告了相思回避B挣揣一个状元回来
17、者C淡烟暮霭相遮蔽D鞍马秋风里，最难调护，最要扶持晨读积累预习自测文本探究3对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是()解析 D项，“趁”释为“赶”。答案 DA柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖(请，央求)B将来的酒共食，尝着似土和泥(拿)C一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气(交替)D到京师服水土，趁程途节饮食(顺便)晨读积累预习自测文本探究4下列各句中加点的词，没有活用的一项是()解析 A项，向南，名词用作状语；B项，向东，向西，都是名词用作状语；D项，把看得很轻，形容词用作意动词；C项，小。无活用现象。答案 CA北雁南飞B伯劳东去燕西飞C蜗角虚名，蝇头微利D年少呵轻远别晨读积累预习自测文
18、本探究5下列各句中，加点的成语运用不正确的一项是()解析 B项，“破镜重圆”指夫妻之间经离乱或变故又团圆。这里对象错误。答案 BA莺莺在长亭送别张生，真是黯然销魂。B白马将军的确救下莺莺，使崔相国一家终于破镜重圆。C莺莺有心与张生举案齐眉，怎奈老夫人从中作梗。D莺莺对感情是执着的，她害怕这一别从此劳燕分飞。晨读积累预习自测文本探究6下列各组句子中，属于化用或改造古人诗词名句的一项是()碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。伯劳东去燕西飞，未登程先问归期。鞍马秋风里，最难调护，最要扶持。量这些大小车儿如何载得起？淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。ABCD晨读积累预习自测文本探究解析“碧云天，黄花地”由
19、范仲淹苏幕遮词“碧云天，黄叶地”化用而来。“伯劳东去燕西飞”，出自乐府诗东飞伯劳歌“东飞伯劳西飞燕”句，后化为成语“劳燕分飞”喻人的离散。“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”出自白居易琵琶行“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”。答案 A晨读积累预习自测文本探究7名句默写(1)碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。_ _？_。(2)恨相见得迟，_。柳丝长玉骢难系，_。(3)这忧愁诉与谁？相思只自知，老天不管人憔悴。_ _，_。(4)青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。_ _，_。晨读积累预习自测文本探究答案(1)晓来谁染霜林醉 总是离人泪(2)怨归去得疾 恨不倩疏林挂住斜晖(3)泪添九曲黄河溢 恨压
20、三峰华岳低(4)夕阳古道无人语 禾黍秋风听马嘶晨读积累预习自测文本探究小组合作1文章开头夫人和莺莺的宾白各交代了哪些内容？答：_ 答案 夫人的宾白交代了长亭送别的原委，莺莺的宾白点出了时间，流露出离人伤感的情绪，渲染了离别时悲伤的气氛。晨读积累预习自测文本探究2【滚绣球】这支曲子中，出现了三个“恨”，“恨”什么呢？答：_ 答案 一“恨”刚摆脱相思苦又要被迫分离；二“恨”柳丝难系，斜晖无情；三“恨”长亭已近，分别在即，痛苦的心情有谁能知？越“恨”越广，表达了离别时复杂的感情。晨读积累预习自测文本探究3对于张生进京赶考，众人各是什么态度？莺莺为什么“长吁”？答：_ 答案 夫人利欲熏心，对张生再三叮
21、咛，施以压力。长老为讨好夫人，勉励张生。张生自己成竹在胸，信心十足。莺莺心情复杂，千言万语只化作一声叹息：如果张生不第，他们的婚事可能无望；如果张生中第，莺莺又担心张生“停妻再娶妻”。晨读积累预习自测文本探究4【小梁州】一曲从莺莺的视角写张生，有何效果？答：_ 答案 一是传神地刻画了张生的心理，此时只有莺莺最了解张生的心情，“阁泪汪汪不敢垂”“把头低”“长吁气”“推整”等词句，刻画了张生面对离别，痛苦万分却又不敢表露出来的矛盾心理；二是表现了莺莺整个心思都萦牵在张生身上，同样痛苦无奈的心理。晨读积累预习自测文本探究5“蜗角虚名，蝇头微利，拆鸳鸯在两下里”一句体现了莺莺怎样的思想？答：_答案 体
22、现了莺莺重爱情、不重名利的思想，这在当时是难能可贵的。晨读积累预习自测文本探究6“弃掷今何在，当时且自亲。还将旧来意，怜取眼前人。”莺莺的诗，该如何理解？答：_答案 莺莺的诗表达的并不是她的真实心愿，而是反语，是试探，也是“我只怕你停妻再娶妻”的痛苦心理的反映。晨读积累预习自测文本探究7“青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶。”使用了什么表现手法？有何效果？答：_答案 借景抒情。描绘出一种凄迷苍茫的意境。另外，无声和有声两相映衬，更加烘托出当时环境的凄凉和莺莺痛不欲生的悲哀。晨读积累预习自测文本探究疑难探究1长亭送别的戏剧冲突是什么？答：_答案 长亭送别的戏剧
23、冲突集中表现在对待科举功名的态度上。老夫人执意在“拷问红娘”后的第二日就打发张生进京赶考，表现出一种毫无回旋余地的顽固立场。张生原来就是一个打算进京赶考的举子，由于邂逅莺莺才滞留下来，现在爱情已经获得，进京赶考就是顺理成章的事。因此，可以说，在求取功名这一点上，他和老夫人是一致的。只有莺莺是反对张生进京赶考的，但她无力留住张生，内心十分痛苦。这一场戏，三个人物对待功名的不同态度，表现了封建礼教和爱情的对立以及封建礼教对妇女的压迫。晨读积累预习自测文本探究2西厢记第五本写张生高中状元，衣锦荣归，莺莺“金冠霞帔”，有情人终成眷属。金圣叹批点本第六才子书西厢记砍去了西厢记第五本大团圆结局，崔、张分手
24、，亦即剧本的结局，遂令西厢记由喜剧变为悲剧。针对两种结尾不同的社会意义，谈一下你的看法。答：_晨读积累预习自测文本探究答案(观点一)剧中主人公生活的时代，封建礼教坚如磐石，大团圆结局本来就缺少生活依据，而崔、张爱情走向毁灭是合乎逻辑的结果。状元及第，奉命完婚更是落入了俗套，令人感到先前崔母的刁难竟是如此“合理”。金批西厢记让崔、张爱情在凄凄切切中收场，揭露了封建礼教对美好爱情的摧残，具有震撼人心的力量。(观点二)金批西厢记的结局昭示了爱情的极点便是幻灭的终点，这不符合作者“愿天下有情人终成眷属”这一美好愿望，也不符合观众希望“花好月圆”的审美心理。从历史的角度看，现代人的婚恋注重自由民主，以至
25、“有情人终成眷属”不再是难以实现的理想；而在封建社会，男女没有恋晨读积累预习自测文本探究爱的自由，没有婚姻的自主权，崔、张从一见钟情到两情相悦，经历了许多艰难曲折，大团圆是这对痴男怨女的最好结局。这也给当时的社会提供了一个好的婚姻模式与范本。金批西厢记的改动是不符合这一美学命题的。晨读积累预习自测文本探究写作特点 1运用多种多样的修辞手法，生动形象地表现人物的心理 全折运用了比喻、夸张、用典、对比、对偶、设问等多种修辞方法。特别是巧用夸张，并与比喻、用典、对比等结合，因情随物而设。作品中的夸张描写，大都将人物感情寄附于客观事物，借助鲜明生动的形象来表现人物的内心世界，具有强烈的感染力。2情景交
26、融手法的运用 长亭送别的整体艺术风格是情景交融，但整体是由局部的具体情境组成的。作者精心、具体地描绘出属于局部的此时此地之境，以及与此相应的此时此地之情。如：莺莺晨读积累预习自测文本探究乘车赴长亭，她的离情就寄寓在途中景色之中，借途中之景，传心中离情。碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。这是特定的途中之景与莺莺之情的合一。晨读积累预习自测文本探究写作应用【写法借鉴】情景交融的写法 景物描写在各类文学体裁中都使用得很广泛，学会高超的景物描写技术，一方面能使你的文章锦上添花，充满生命力，更重要的是使你的情感表达不至于太过直露，在情与景的交融中使文章臻于诗意境界。
27、那么，如何写出情景交融的文字呢？1使用适当的修辞写景最常见的修辞手法莫过于比喻和拟人。晨读积累预习自测文本探究选择不同的喻体能够表现出不同的情绪。比如，将河水比喻成“无边的跳动的水银”，自有一股轻快之气；如若将其比喻成“不时闪现出微光的幽灵”，神秘之感便会油然而生。拟人是促成情景交融的最佳方式。将人的感情直接赋予景物，用人所熟知的情感直接写景，“花儿笑了则喜，花儿哭了则悲”，简单易行。2使用带有情感倾向的修饰语写景同样写白云，你可以使用不同的修饰语：惨白的、洁白的、苍白的、雪白的很明显，由于修饰语本身具有一定的感情倾向，所以我们在接受的时候也不可避免地受到感染。晨读积累预习自测文本探究3选用合适的句式表达写景不同的句式选用对于情感的表达也有一定的帮助，短句可以表达出明快、跳跃的情绪，例如朱自清的春中写道：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”而长句就显得比较沉稳、平和。整句读上去整齐有气势，而散句则更适合于抒发舒缓的情绪。晨读积累预习自测文本探究【尝试练笔】以“风雨”为表达重点，辅以“小草”“树木”等景物，运用情景交融手法，按要求扩写一段话。(不少于60字)要求：表现“喜悦”心情。_【答案示例】微风吹拂，春雨如牛毛，如细丝，密密地斜织着，让漫步其间的游人感觉出春天的柔和、温暖、细腻。小草也贪婪地吮吸着雨露，柳条在轻轻摆动着婀娜的身姿。
