1、第1课 六国论单元（章节）课题第5单元散而不乱 气脉中贯 三维目标1、朗读并背诵全文，能准确地翻译重点语句和语段。2、掌握文中重要的实虚词、通假字、词类活用、特殊句式和一词多义。3、学习运用分论点，举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。4、感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点。教学重难点教学重点学习运用分论点，举例论证的方法，掌握本文借古讽今的写作特点。教学难点了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。本节课题六国论 苏 洵本节课目标学习借鉴本文 “总-分-总”的结构模式及举例论证、对比论证的写法；本节课重难点教学重点：把握结构模式，跟着古人学作文教学难
2、点：提出分论点；举例典型，引用恰当，说理透彻。教学手段运用教学资源选择新新学案 PPT教 学 过 程环节任务目标实施方法备注检查预习复述课文内容，列出结构提纲学生上台展示结构提纲导入展示本节课的学习目标，告知学生学习任务。合作探究交流展示对比论证的作用参考新新学案P84页“模仿写法借鉴”合作探究交流展示研习课文1本文一共5段，可分成几个部分？每部分的中心内容是什么？ 2课文最后一段，也用了比较法，请问比较的内容是什么？ 3宋与契丹、西夏比，为何要暗比而不明说？ 4、课文围绕什么内容展开论证的。 教师ppt展示探究的问题，点名学生回答，教师适时评价、补充。1、明确：可分为三部分，第一部分为第1段
3、，提出论点：“六国破灭，弊在赂秦”；第二部分为2、3段，围绕中心论点，提出两个分论点“赂秦而丧”、“不赂者以赂者丧”分别论证；第三部分为4、5两段，总结六国破灭之教训，劝谕当朝统治者“无使为积威所劫”。2、明确：课文第5段也有两组比较，一组是明比，将“六国”与“秦”比，结果是秦强而六国弱，但六国当有不赂秦而战胜秦的可能。第二组比较是将“宋朝”与“契丹、西夏”比，是暗比。作者所处的宋代，正逢契丹、西夏等外患骚扰，宋朝统治者不是坚决抵御，而是割地赔款，然而从力量的比较上，统一的大宋远远强于边境小国的契丹、西夏，宋朝就更有战而胜之的可能。 3、明确：这正是苏洵散文的长处，行文至此，作者观点已十分明确，用旧事来讽喻今事，含蓄而又明晰，这是其散文具有战国策风格的体现4、课文围绕一个“赂”字展开论证。 课堂检测以“谈谈吃苦”为题选材、谋篇，并列出简纲。布置作业完成新新学案精学精练B部分2
