小学英语精美论文-新课程理念下的小学英语课堂教学_通用版.doc

1、新课程理念下的小学英语课堂教学在教学新理念的指引下,现代教师的职责之一是激励学生思考,教师必须集中更多的时间和精力来指导和调控那些有效果的和有创造性的学习活动。要适应这一转变,教师必须切实以学生为中心,由原来知识的传授者转化为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者,创造最优化教学,将小学英语课程理念具体化,我认为可以从以下几个方面着手。1 面向全体,人人参与教师上课要面向全体学生,教学要以学生为本,以全体学生为本,在问题和活动设计时要考虑到全体学生。首先从学生参与的广度来说。学生作为一个个体,不可避免地存在着差异,教师在设计教学活动时,应该充分关注到这种差异性,把握好活动的难易程度,从学生的

2、学习兴趣、生活经验、生理心理特点和认知水平出发,充分利用现代教育技术、拓宽学习和运用英语的渠道,创设情境,调动所有学生的积极性,而不是只领着少数几个“优生”围着教师的教学转。让班级中的“弱势群体”平等参与到课堂中来,课堂效果也就显现了。其次,课堂效果的好与否,还要看学生参与学习的深度。教学中,教师要使学生通过观察、体验、探究等学习方法积极主动地进行自主或合作学习,形成有效的学习策略,而不是单纯的机械操练,重复语言。让每个学生都有机会参与活动,从而让每个学生都获得用语言去做事情的成就感。2 了解学生,有效导入教师上课面对的是一个个鲜活的生命,学生学习的心理状态会直接影响到学生的学习。英语课上的导

3、入,对吸引学生的注意,营造一个适合学生发展的良好课堂教学氛围有着极其重要的作用。课刚开始的几分钟,教师如果能合理利用、巧妙创意,精心安排,就犹如奏响了课堂教学主题曲的前奏,既可以调节学生的心理,激发学生的学习热情,又能为课堂教学的开展增添趣味性、生动性,从而使学生更好地投入到新课的学习。3 精心准备,精彩呈现在成功导入之后,我们就要进入一堂课中的重要环节,新授内容的呈现。一个善于引导的教师,应重视教学呈现活动的设计,即运用各种手段,恰如其分地把新的语言知识呈现给学生,从而激发学生的求知欲,帮助学生顺利习得新知。一个成功的呈现,能引起学生最大的兴趣,在她们的记忆中留下最深的痕迹,激发情感上最强烈

4、的共鸣,帮助学生取得学习的最好效果。因此,在设计教学呈现活动时教师考虑得最多的不应该是教学内容,而应该是如何组织学习,要科学合理设计教学呈现活动。在讲PEP小学英语五年级上册 What can you do ?一课中故事教学时,通过故意设计的一个小错误,紧紧抓住了学生的注意力。上课时,我先用媒体展示第一幅图片,然后说:Now, I am going to tell you a story about two animals. Look at this picture. There are two animals : a frog and an elephant. 学生一下子发现了老师的错误,并

5、对进一步了解故事充满了好奇心与主动性。4 教学生活化,操练多样化现代英语教学提出了“学习活动化,活动交际化,交际生活化”的理念,要求把学习和生活联系起来,采用活动的方式,创造积极的情景,让学生在真实生活的语境下,学习并运用语言。良好的情景创设真正的吸引学生的注意力,他们往往能在教师导演的“戏”中演好每一个角色。首先,小孩子天性好动,喜欢各种新奇的游戏活动,若能创设各种游戏情景,让学生在情趣盎然的游戏活动中练习所学知识,定能更好地激发和保持学生良好的学习情绪。其次,我们也可以从学生的认知水平、生活经验出发,为阶段性的学习目标设计各种情景化活动。让学生把语言知识、语言活动与实际生活联系起来,并与他

6、们的直接经验联系起来,在激发学生学习兴趣的同时,为学生提供一种用英语交际的情景。5 训练语感,自然融入在英语教学中,原声语音的模仿是必不可少的步骤,有利于培养学生优美的语感,为英语的终身学习打下基础。在文本呈现后,让学生打开课本,听音模仿,既是文本内容的再现,又可以在真实的语境中灵活训练了学生的语感,一举两得。6 适当延伸,形成能力教学的最终目的在于学生能力的形成,学生能力形成的程度是教学检测的终结目标。适当的延伸与拓展活动,既可以帮助学生复习和强化所学的知识,变机械学习为有意义的学习,又培养了学生的综合语言运用能力。教学是一种创造性的活动,教师作为这一活动的创设者、实施者,必须着眼于学生的现在和未来,在新的教学理念指引下,不断更新自我,形成教会学生学习的能力和科学评价学生的能力,引领学生获得知识技能,掌握学习方法,提高感悟认知水平,形成再学习的能力,真正把理念在课堂中形象化、具体化。