小学英语精美论文-小学英语课堂之电教化时代_通用版.doc

1、小学英语课堂之电教化时代刘 美 丽内蒙古乌海市海南区三完小摘要：随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。英语课堂电教化，为教学注入了新的生机与活力。教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚很抽象的课程内容，而学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。在我国目前没有母语环境的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。关键词：电教媒体；小学英语；学习兴趣；教学效率近几年来，计算机的发展对现代教育的变革与进步起到了巨大的推动作用，可以说，计算机在教育

2、中的应用是教育现代化的标志之一，因为计算机本身是一个技术含量较高的电教媒体，运用计算机辅助教学，不仅能包容一般媒体所具有的性能和特点，还拥有其他媒体望尘莫及的技术优势。信息技术的实现与普及注定着小学英语课堂达到一个新的时代电教化时代。小学英语课堂电教化的优势在于以下几点：一、 运用多媒体，培养学生学习兴趣，激发求知欲小学阶段的英语教学重在激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度和自信心，以及良好的学习习惯，为其进一步发展奠定良好的基础。但小学阶段由于学生年龄小，自制力差，传统的课堂教学模式“粉笔加黑板，课本加笔记本”， 学生毫无兴趣。因此需要大量的电教媒体手段来形象直观地展示所学知识

3、，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的，可视，可听的动感内容，以此辅助教学。电教媒体具有传统教育无可比拟的优势。适当、适时灵活地运用现代电教媒体手段能够激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受到学习的喜悦，寓学于乐，提高课堂教学效果。如在学习故事Green Frog and Blue Frog时，我先用传统的方式讲解了前三幅图，师生一起手持课本，遇到重点知识，我写在黑板上，学生记在笔记本上，再齐读几遍，随后让学生自己读出故事，或用自己的语言讲解故事。整个教学过程气氛沉闷，学生不仅在学的过程中索然无味，在汇报展示中更是牵强人意。于是在第二节课中，我采用了多媒体教学手

4、段，将故事用动画的形式播放出来，配以生动的对话，学生边欣赏动画片，边跟读对话，连平时不爱张嘴的学生都默默地跟读着，两遍下来就有学生能讲出故事主要内容了，然后我将学生分成若干组，分角色表演故事，教学效果极好，学生表演得惟妙惟肖。二、运用多媒体，创设情境，优化训练传统教学中，利用实物、挂图、模型、实验等手段，无疑有直观作用，但受到时间、空间等方面的限制，许多教学内容反映的效果不够明显。多样性、丰富性、多功能性的电教教材对文字教材内涵的超越和扩展，不仅突破了时空界限，还能在有限的时间获得尽可能多的知识，为掌握基础知识，基本技能拓宽了智力背景。人的认知过程就是从感性到理性，再由理性到实践的过程，英语电

5、化教学完全符合这一认知规律，它们相互协调，相互依存。借助电教媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言并强化印象，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。在学习Where do you live ?一课时，对话涉及法国、英国等一些国外的国家和城市，我利用多媒体课件展示，使学生身临其境，问答练习时自然生动，掌握迅速，运用自如。三、突破重、难点，提高课堂教学效率教师准确合理地处理教材是影响教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，使用多媒体可以保证

6、学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。 运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性，趣味性，造成学生分化，效率低的弊病。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多

7、元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。四、运用多媒体教学培养学生跨文化意识在学习内容涉及国外的文化时，我会向学生介绍相关的语言背景知识，使学生从中了解中西方的文化差异，了解到各自不同的文化底蕴，增强学生的文化意识和爱国热情，扩展国际视野。巧妙利用电教手段，能创造出让小学生感受外国文化的环境氛围，不仅可以锻炼听说，而且可以了解英语国家人们的真实生活，了解文化差异，培养爱国主义精神及文化交际意识，拓展学生的视野，为其终身发展奠定基础。如我在教Where are you fro

8、m ?这一课时，我利用多媒体展示教学内容，我出示了中国、美国、英国、日本、法国的国旗，还出示各国具有代表性的建筑和物品，如中国的长城、天安门、故宫，美国的白宫、纽约华尔街，日本的东京，日本妇女的和服、木屐，法国的埃菲尔铁塔，英国的大本钟，学生大开眼界，感觉豁然开朗，这激起了他们强烈的求知欲，使他们很快掌握了新知识，再加上一系列与生活实际切实有关的场景，如展示万圣节的场景，学生觉得很新鲜，学英语更有兴趣了，变被动接受为主动参与，学习效率明显提高。总之，在英语课堂教学中只要适时适度、灵活创造性地运用电教媒体手段定会使英语教学更加生动、活泼，实现课堂教学的最优化。教师要积极运用电教媒体，遵循学生的心理规律，利用创新教育的主阵地课堂教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生主动参与、主动发现、主动探索，树立学生的创新意识，激发学生的创新动机，培养学生的创新精神。小学英语课堂之电教化时代姓名：刘 美 丽单位：内蒙古乌海市海南区三完小邮编：016030电话：13947330566职称：小学高级教师Email：lmlcindy0566163