1、如何在小学英语课堂中优化教学效率所谓的教学效率，指教师遵循教学活动的客观规律，以较少的时间、精力和物力投人，取得尽可能多的教学成果，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得协调发展。“有效”主要是指教师在一段时间的教学后，学生能够获得具体的进步或者发展，即学生是否有进步或发展是教学有没有效率的唯一硬指标。笔者结合实践教学尝试了以下几种方法，仅供大家参考。一、教学目标的优化课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。因此优化课堂教学目标要建
2、立在由英语学习态度、语言知识和智能三方面组成的目标体系上，使每一堂课都有培养学习态度、学习兴趣的要求。同时教师要根据所教内容在整册教材中所处的地位、所教班级学生的接受程度，将传授语言知识以及训练听、说、读、写等语言技能的目标具体化。培养学生初步运用语言能力的目标也要建立在扎实掌握基础知识和基本技能的基础上。二、教学过程的优化教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的。它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效、有序状态。从听课看，老师们在教学设计上下了很大工夫。从复习导人巩固练习，能把训练穿插在新授教学过程中，学生学到哪就练到哪，这样，能减轻学生的学习负担，调动他们的积极性。但也要看
3、到，无效劳动不同程度的存在。我们要根据教学需要和学生的实际情况灵活安排教学环节及时间，可有可无的环节宁可不要。这样，才能提高课堂教学效率，使教学过程最优化。同时，教师要在课堂教学过程中，以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境、扩大语言的输入量；以清晰、准确、到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据。变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节以及科学有序的。训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学。从而获得课堂教学的高效率。三、课堂评价的优化课堂教学中的评价，既要评价学生的学习参与程度和掌
4、握学习方法的情况，又要注重对教学方法、过程和效果的评价。评价时要定量和定性相结合。评价指标要明确具体，语言表达力求精练、准确，既简单易行、便于操作，又能反映出学生的学习水平。课堂上，进行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分。一堂课结束后评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师掌控课堂。四、作业布置的优化作业布置要体现巩固性、实践性和趣味性，要反映英语学科的特点，因此英语作业应包括书面、口头和听力三部分。作业内容要紧扣所学的语言知识，作业形式要精心设计，作业要求要兼顾到不同层次的学生；作业总量要控制；作业时间要合理(一般不超过30分钟。其中听力约5分钟，口头作业约10分钟。书面作业约15分钟)，使学生主动、积极地完成作业的过程成为自我提高的过程。总之，我们只有深入地研究教材教法，不断提高自身的业务水平，了解学生的身心发展特点，用创新思维创造性地设计教学活动，努力思考，以情育情，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，这样才能有效地提高小学英语课堂效率。
