小学英语精美论文-如何合理运用多媒体进行小学英语教学_通用版.doc

1、如何合理运用多媒体进行小学英语教学以往的教学手段单一、僵硬，如今，多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地辅助英语教学。那么，如何合理运用多媒体进行小学英语教学呢？我认为可以从以下几个方面合理运用多媒体： 一、利用多媒体导入新授课 俗话说：“好的开始是成功的一半。”新授课的导入是一堂课的开始，也是关键之一，小学生的注集力容易分散，不易集中，在上课前，有效利用多媒体的声、像、图文等导入新课，可以集中小学生的注意力，让学生自然地走进教师的课堂。例如，在上英语课前，利用录音机播放一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲，让学生试着跟着学唱，在轻松、愉快的氛围中，小学生便自然地进入了学习英语课堂，或者利用多媒

2、体制作已学习的单词的动画图片，让学生看着动画图片去记忆已学过的单词，这样既复习了已学的单词，又自然集中了小学生的注意力，自然过渡到新授课中来。 二、利用多媒体创设英语情境 小学生爱玩、爱动、好奇心强，因此，在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用多媒体技术创造声、像、图文并茂的英语情境进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生集中注意力，而且形象的声、像、图文并茂的英语情境能让学生产生身临其境的感觉，可加深学生对所学知识的理解。如，在新授desk，apple，door，window等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上

3、集中到了屏幕上，这时，就可以趁机教学Whats this？ Its a desk.反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了Whats？Its的句型；在教学打招呼用语时，用自制课件，将学生们喜爱的卡通猫制成小动画，并拟人化，加以配音。小猫的卡通形象深受学生们的欢迎，动画一播放，小猫的顽皮与可爱立刻深深地吸引了孩子们，只见小猫边做鬼脸边说：“Hi！大家好！我是cat！想和我交朋友吗？那就先记住我的名字吧，cat！”小猫一说完，学生们就迫不及待地练习起来，很快就记住了cat这个单词。这时教师适时点拨：“想和小猫交朋友吗？那你必须要有礼貌地和它打招呼，这样小猫才会高兴，才愿意和你交朋友。

4、谁想先和cat交朋友啊？”学生们都举起了小手，争着打招呼。每说对一个，小猫就会给他奖励，翘起它的大拇指，说“Hello！你真棒！”或“Hi ！ Good！”听着小猫的夸奖，孩子们的兴致更高了，说得就更起劲了。接着，再让善表演的学生模仿小猫和大家打招呼，并用实物投影放映到大屏幕上，学生们从大屏幕上看到自己会更加兴奋，都将争着去表演，教学气氛就会变得越来越活跃，学习兴趣也会不断高涨，在这种轻松、自然的环境中学习所学知识，将会取得更好的教学效果。 三、利用多媒体在游戏中提高口语表达能力 在传统教学中，交际性语境的缺乏使课堂交际性练习的效果并不显著，课堂上仅用挂图和教师的语言无法为学生提供真正有效的语

5、言交际环境。如今，现在的多媒体电脑的交互性和智能化，使创设情境成了一件简单的事。利用多媒体技术创设一个动静结合的虚拟环境，使学生置身于这一环境当中，轻松地就可以练习口语表达能力。例如，在教学“Can I help you ？”这一语言内容时，可以从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景，如，商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等，设计一组对话内容，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨，积极争着去表演对话，然后再去掉场景中的人物对话，让学生给片中人物配音，再分角色进行情景会话，学生将会更加愿意主动参与，使课堂真正成为了他们的交际场所，从而达到了提高他们口语表达能力效果。 由此可见，在小学英语教学中合理运用多媒体，不仅可以激发小学生的学习兴趣，培养小学生的交际能力和实际运用语言的能力，还可以丰富课堂内容，达到提高小学英语教学效果的目的。