1、多媒体教学在小学英语教学中的应用中 文 摘 要随着20世纪信息时代的出现，多媒体辅助英语教学为英语教学提供了更为先进的媒介。科技的发展推动了现代教学技术的发展，多媒体的出现更促进了教学的改革。本论文从揭示传统小学英语教学的弊端入手，分析多媒体辅助小学英语教学利用声音、图片、影像和动画等在全面调动学生的学习兴趣和积极性方面的优势。多媒体在教学方面的确实有诸多优势，比如节省课堂时间，激发学生兴趣，提供更多的信息和交流机会。但与此同时，作者在大量的实践和分析基础上，提出了在运用多媒体辅助英语教学的过程中存在的一些问题和一些合理建议。英语教学的远期、最终目标是逐渐培养学生英语的交际能力。然而，对于一般
2、的英语教师来说，在常规教室里面是很难具体操作的。关键字：多媒体； 小学英语教学； 学生的兴趣一、引言20世纪以来随着现代信息技术的迅速发展，先进的多媒体教学形成良好的信息的载体，也为英语教学提供了更先进的媒介。在英语教学中，教师可以用它来提高课堂教学效率,促进教育的改革。小学英语教学的主要目的是激发学生的兴趣,培养学生的语音和语调,培养学生的交际技能,并创造学习英语的条件。因此,在英语教学过程中教师的任务是创设丰富场景,以增加信息,找到好的方法进行教学。因此多媒体辅助英语教学是是最好的方式。本论文就在于推广多媒体教学环境下小学英语教学的策略及优势。利用声音、图片，影像和动画等来全面的调动学生学
3、习兴趣和积极性方面。便于更多教师的资源共享与经验交流。二、运用多媒体教学创设教学情境非英语国家的英语教学面临着许多困难。在英语学习上许多学生对此都毫无兴趣。因为枯燥的初始阶段的学习情况和气氛，许多学生失去对学习英语的兴趣。这样学生的“兴趣”会直接影响到学习效果。多媒体教学可以运用声音、图片、电影、等设置的情境让学生感觉真实场景自己。多媒体会制作很多种类的课件,让学生能实现新鲜活跃的场景,不受时间和空间的限制。在小学英语中采用多媒体教学,教师不仅可以设置与现实生活相近的真正的生活场景来实现教学,对于学生提供了讲英语的机会,还能满足学生的好奇心,激发兴趣。通过多媒体教学方法设置场景，教师也可以提高
4、实验教学水平,使学生提高英语的交际能力。1、直观情景所谓的“直观情景”，就是能为学生提供一种“经验的真实情景”。它可以采用多媒体直观的方式创设可能真实的交际情景来教学，能有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生的应用能力，取得良好的效果。一节课往往会用到其中一、两种，也可能用到两三种甚至更多，这就要根据实际的教学内容和教学条件确定。例如，我在讲解单词“run 、 walk 、read 、write”时。我用多媒体与肢体语言巧妙的结合起来。首先用多媒体出示图片，分别用一些人物来表现以上单词，让学生有一个感性的认识，然后引导学生进行观察比较，再利用多媒体出示动画，让学生和多媒体一起来做“run 、 w
5、alk 、read 、write”这些动作，这样学生学得饶有趣味，还牢牢记住了这几个单词。运用“直观情景”教学运用多媒体能贴近生活，模仿现实，营造浓厚的学习氛围，让学生更快地参与到学习中来，激发和培养学生学习英语的兴趣。2、故事情景故事情景：采用相关联想的方法，适度拓展，集中识记。还可以编拟话题，将具体情景和现实生活引入教学活动中，让学生连说带演，边再现生活，边学习语言，并在演练中学会交往。增强对话真实感，小品剧式情节更能够激发学生的兴趣。学生都喜欢的故事。如果老师显示这个故事场景,学生将被故事所吸收。学生能学到想学的知识,并在故事的场景中获得快乐。例如学生在学习句型“what do you
6、have?” “I have ”我尝试使用了这个方法。首先我设定了这样一个场景:“野营旅游”。为了拉近学生与“野营旅游”的距离，我把教室布置成了营地。有了计算机的帮助,在屏幕突然出现我让野营旅游应该带什么东西给学生。引出一些日常生活用品的词汇，单词教学变得轻松有趣。在学生相互交流物品时引出新句型“What do you have?” “I have ”的教学及操练。T: Hello! Children. Today lets have a camping trip. OK?Ss: OK.T: I have many things in my bag. Whats in it? Guess, p
7、lease.(在多媒体屏幕上出现一个背包，学生猜并引出生词 a tin of chicken and fish, tin-opener)T: What else? Let me show you my things. Look, whats this? (多媒体屏幕出现物品)S: Its a blanket.T: Oh no, (点击图片，打开小帐篷) its tent.I have a tent. T: What do you have?S: I have blanket. 过程真实、自然，真正做到了单词、句型、情境融为一体。这样的课堂融知识与趣味性为一体，课堂形式活泼，充分调动了学生的学习
8、积极性。 3、生活情景生活情境是很自然很活泼的。教师应充分利用它并试着把它改造成以学生为中心的教学方法。利用幻灯创设真实的生活情景。例如：我在教学问候语时，我先用幻灯映示一幅画面：旭日东升，小朋友们高高兴兴地背着书包去上学，在学校门口，有礼貌地与老师问候，又有与同学们打招呼等画面。通过生动、形象的人物、事物、形成逼真的画面，让学生就画面所呈现的情景进行会话练习，让学生很兴奋地用学过的Hi，Morning，Morning，Good morning！Good morning，Mr/Miss- Good morning，boys and girls进行口头表达，在此基础上，我适时地用录音机教学新的知
9、识“ Good afternoon，Good afternoon boys and girls，Good afternoon Miss Shi”放完以后，我问学生:“afternoon”在这些句子里面是什么意思呢？学生很可能回答不出，但此时兴趣盎然，我抓住时机说:“这就是我们今天要学的会话内容”，这样很自然地导入了新课。多媒体教学创设生活情境能提供生动、形象的画面。它不仅有利于学生理解所学知识，而且有助于锻炼学生的口语交际能力，拓宽学生的思路，促进学生的语言组织能力的培养。三、运用多媒体教学组织英语课堂教学 1、课前运用多媒体教学在开始上课之前,老师可以给学生提供5分钟听录音或看影片。老师可以
10、用多媒体影音功能,让学生边看边听标准的发音和了解要讲授新课的内容。用这种方法教师可以使学生培养学生的情感和激发学生学习英语的兴趣。学生能被安置在英语的氛围之中。例如：在我讲授动物名称的时候，我根据新课的内容，在课前多媒体上播放一段迪斯尼动画，画面上出现一组卡通动物，并配上单词和发音，学生很有兴趣的和我一起进入了英语的世界里。 2、课上运用多媒体教学教师可以利用多媒体创设各种各样适合学生的场景,然后再使它们灵活组合。教师还可以利用多媒体收集许多教材上所没有的内容，改变以前无聊的教学模式。比如在课堂上,我想让学生自学问候语,我让一些卡通人物,例如:喜羊羊、海绵宝宝和灰太狼等跟学生打招呼。H: He
11、llo! Everyone. I am Happy Sheep. T: Do you want to make friends with it? Please Hello with it too. 最后,学生们都想与喜羊羊进行对话。在对话过程中，喜羊羊会对他们说“Good/ Very good”。这堂课上,学生都被这场景所吸引,并且也轻松的学到了知识。 3、课后运用多媒体教学课后老师们加强并总结这一堂课所学到的知识。多媒体可以用来及时反馈。例如,老师让学生根据图片记住单词。教师用多媒体制作连续不断的闪光灯下的一些对话，然后让学生进行配音。老师让学生根据某些给定的场景的照片讲个故事。这样组合的模
12、式可以制造出生动的教学环境。例如：我在教授动物名称时，在课堂的最后，我运用多媒体课件在屏幕上呈现一些动物玩具，并写上动物玩具店的招牌。T: Lets imagine here is a toy shop. And Im the shop assistant. You can come here to do some shopping.（示范性练习） T: Hello! Can I help you? S: Yes. Id like a panda. Can I have a look?T: Sure! Here you are.S: How lovely! How much is it?T:
13、Nine Yuan, please.S: Here you are.T: Thank you.学生以组为单位，自己改编小对话，并进行表演展示。（学生表演，根据学生表演的情况，在学生之间进行自评和互评）四、结论总之，多媒体的出现能更好的实现教学目的，在课堂上，教师应该给学生提供尽可能多的机会。传统的小学英语教学方法不可以为学生创造良好的教学环境。随着教育技术的发展，多媒体英语教学出现。多媒体作为教学工具可以使用动画、图形、录像等,与教学场景形成生动活泼的教学模式，更大程度上调动学生学习英语的积极性和主动性。小学英语教学的目的是激发学生兴趣,培养学生的交际能力的培养、提高教学信息。多媒体教学提供一
14、个良好的媒介。在英语课堂教学，计算机多媒体辅助教学手段中所起的作用是许多传统的教学媒体不可替代的。但这并不等于说，计算机多媒体可替代其它一切教学媒体。只有结合使用，才能取长补短，发挥最大的教学效益。计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形。总而言之，在英语课堂教学中，我们应合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，使学生在有限的课堂上获得英语基础知识的同时，语言基本技能得到训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。这样，我们就达到了引进现代化教学手段计算机多媒体辅助教学在小学英语教学中应用的真正目的。
