1、在英语教学中千万别忽视了差生世界万物的存在是具有相对性的，有好就有坏，有优就有劣。在英语教学中学生的学习状况也是一样。有优生就有差生。我们在重视培养优生的同时，千万别忽视了差生。一、调动差生的主观能动性，促其转化。差生有无优点，有无积极因素？这是教师能否积极主动做好差生转化工作的一个最根本的问题。有的教师看差生，只看到缺点，说到优点，只摇头。这样看，根本不可能去做转化工作。我觉得任何事情都得一分为二的看待，差生也不是定了型的砖。他们有缺点，也有优点。这是他们能够转化的根据，也是我们做转化工作的根本条件。做转化工作的第一步，就是要关爱差生，细心地去发现他们身上的优点，发现积极因素，以此作为他们转
2、化的“起步点”。二、创造良好的外部条件，促其转化。差生之所以“差”，查其原因，必有其外部条件促成。现在要促使他们转化，从“差”变“优”，也少不了外部条件。所以，我们做转化工作，除了调动差生自身的积极因素外，还需要创造必要的外部条件。只有把两者结合起来，做好两方面的工作，才能实现转化。差生变“差”，不同人的外部原因也会不同。要他们变“差”为“优”，也要创造不同的外部条件，把使他们变“差”的条件改为变“优”的条件。小强变为差生，是因为自尊心受到伤害。小强在上四年级的时候，各科成绩都很优秀，曾被评为“三好学生”，可是到六年级时就变成了差生。这是怎么回事呢？原来他有口吃的缺陷，在一次公开课上，他回答问
3、题没讲清楚，影响了公开课的效果，同学们很生气，也从此开始歧视他，是他的心灵受到严重的创伤。以后又发生过几次事件，使他的自尊心进一步受到伤害，致使他发展到自暴自弃，学习成绩急剧下降的程度。了解到这种情况后，我给予了他特殊的“偏爱”，想方设法改变同学们对他的看法。在英语课上，我让他回答一个很简单的问题，公共汽车用英语怎么说？他不太情愿地站了起来，磕磕巴巴地说“bus”，大家一阵哄堂大笑，我批评了笑他的同学，我对全班同学说，“小强同学能勇敢地回答问题已经很不容易了，大家不应该取笑他。我让同学们为他鼓掌。这节课成了小强进步的起点，以后的课堂上我总会给他发言的机会，并不断鼓励他，几个月后，小强已经成为了
4、一个很自信的人，英语、语文、数学成绩都有了明显的提高。同学们也对他刮目相看了。三、正确处理反复，促其转化。差生的转化不可能一次完成，往往会出现反复，甚至是多次反复。在出现反复时，作为教师决不能因此就认为“朽木不可雕”，而放弃转化工作。我们应该看到，任何事物的发展过程都不是笔直的，有反复，有曲折是完全正常的现象。所以，在遇到反复时，绝不能放弃转化工作，而应该坚持下去，耐心地帮助他们克服缺点，克服困难，做到不气馁、不性急。要知道在这个时候要是教师也跟着反复，不但会前功尽弃，而且会使差生回到原来的状态。到那时再要做转化工作，就会十分困难，反复并不意味着就是倒退，克服反复，往往是前进的开始，从而达到转化的完成。差生的转化是一个螺旋式反复提高的过程，教师只要对每个“差生”不歧视，而且给予特别的关爱，就会找到转化“差生”的切入点，并可以对症下药。那么就一定能在“差生”的转化工作中开辟出一条成功之路！
