1、农村小学英语教学之我见在许多的农村小学，虽然英语学科普遍得到重视，英语的教学质量也在不断地提高，但是英语学习仍是大部分学生的最大困难，相当一部分学生英语学习滞后，学习成绩很差，这种情形在一定程度上制约了农村小学英语教学质量的大面积提高，同时也影响了以实施素质教育为主题的英语教学改革。 针对这一问题，本人经过几年的探索与思考，取得一些成果，要想改变农村小学英语教学落后的状况，提高教学效果，本人认为：一、更新教育观念，加强农村小学英语师资队伍建设在农村小学没有一支高素质的英语教师队伍，他们对现行新教材的教法则是“穿新鞋，走老路”仍然是过去那一套：老师管教，学生管背，基本教学模式仍是“pen you
2、r books（打开书）Listen to me（听我讲）Read after me（跟我读）Recite（背诵）”。这样的方式就导致学生的运用知识的能力得不到提高，而“一言堂”“满堂灌”等“填鸭式”教法在平时的教学过程中也频频出现，甚至有部分教师还把英语作为知识来传授，完全背离了现行教材的培养学生为交际运用英语的能力的目的。这些现象的存在都是教学思想观念没有转变的结果。因此，要想教好学生，就必须端正教学思想，转变观念，加强师资队伍建设，让教师积极参加进修，认真开展教研活动，经常组织听课、评课、集体备课活动，让青年教师为中年教师结对子，以老促新、以老带新，同时在教学过程中还要学习教育学、心理学
3、，并把这方面的知识运用到教学实践中去，不断实践，不断探索，从而提高自身素质。这样才能热爱自己的本职工作，热爱学生，把自己的本职工作搞好。二、改进课堂教学，培养学生兴趣，加强学法指导农村小学大多学生在英语学习方面几乎得不到家长及其他方面的帮助。因此，培养学生学习的主动性和保持旺盛的学习兴趣、学习热情，应该是每位教师的教学目的之一。教师备课时就应该思考如何减少学生学习英语中的困难。在教学过程中要充分利用直观教具以动作表演和形象化的语言来帮助学生理解教学内容，同时必须充分发挥学生的主体作用，改变学生“听讲接受记忆做习题”的学习模式，通过创设情景，为学生提供语言实践的机会，让学生在听、说、读、写多种训
4、练中不断地体验，熟悉和掌握英语，特别是对英语学习有困难的学生训练要体现层次性，力求多样化，并通过形象直观的手段、生动活泼的方法、丰富多彩的活动激发起学生兴趣，让学生乐于学习和参与，与此同时伴随学法指导，让学生掌握正确的学习方法，真正成为学习的主人。三、因材施教，分层教学，牢牢抓住每一个学生在教学上不能搞“一刀切”“齐步走”对于学习好的学生教师可 以给他们布置一些难度适当的练习，但不能一味地只关心优等生，对学困生更应该关心，要尊重他们的人格，并且帮助他们树立信心，少批评，多表扬，使他们感到别人能学会的东西自己也能学会，了解他们的困难所在，观察他们的学习方法，并给予指导，课堂提问时对他们提一些简单
5、的问题，然后逐渐加大难度，并不失时机地给予表扬与鼓励，力求避免优等生一统天下，学困生悄无声息的局面。让学困生品尝成功的喜悦和学习的乐趣，当他们在学习的道路上经过努力也能取得成功时，他们的内心会充满喜悦，信心倍增，由此全班同学的英语差距也会大大缩小。四、积极开展课外活动，营造英语学习氛围课外教学，对农村小学学生来说是一个不可多得的英语学习环境，因此，在英语课外活动中教师要尽可能地创设各种交际环境，营造英语听说的氛围，尽可能地将学生“浸泡”于语言运用之中，帮助他们提高在实践中运用语言的能力。总之，农村小学英语教学中，教师只有不断学习，加强自身修养与素养，充分发挥自己的聪明才智，找出适合本班学生的方法，才能调动学生学习英语的积极性，从而提高整个英语教学效果，开创农村小学英语教学新局面。
