1、农村小学英语两极分化的原因及对策研究有调查显示：随着英语学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有60左右的小学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，25左右的小学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致英语学习中产生两极分化现象。一、两极分化的原因1.客观原因笔者认为，（1）我们国家于2019年开始开设小学英语课程，时间短，从上到下对小学英语的教学理论研究和实践不够成熟，在教育行政管理、教材、师资、教法、目标、课时等方面存在一些不确定性。（2）学校课时安排数量紧，班额设置大，师资力量不足。（3）教材难度大，教学要求高。（4）缺乏语言环境。目前,课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方
2、。没有语言氛围，制约了语言活动的可能性和有效性。2.主观原因(1)学习能力的差异每个学生对知识理解和吸收的程度不同，其学习能力也有所不同。有的同学学起英语来毫不费力，而有的同学整天抱着英语书，虽没有问题，效果却很不理想。(2)学习态度的差异学生的主观能动性也影响着学生英语学习的效果。持积极、主动态度的学生能有效运用学习方法，课内外都积极参与学习活动，而且这些学生会越学越好。持消极、被动态度的学生往往不按照教师的要求学习，难以形成英语学习习惯，也体验不到学习的成就感，久而久之也就丧失了学习的信心。(3)复习与巩固效果的差异虽然学生在学习能力和学习态度方面存在差异，但他们只要认真学习，及时复习，基
3、本上都能够掌握学习内容；反之，如果课后没有及时复习，学习效果就难尽如人意。(4)兴趣的缺失很多学生在学习英语时表现出畏难情绪，他们找不到适合自己的学习方法，学习动力不足，也无法在英语学习中获得成就感，久而久之就失去了学习英语的兴趣。(5)教师的态度在进行口语操练时，许多教师的目光常常被主动要求与自己交流的孩子吸引，忽视了胆怯、沉默的学生。没有及时给予其帮助与鼓励，也没有给其足够的机会和时间去尝试。二、解决策略要解决小学英语教学的两极分化问题，需要做好综合治理工作。对于明确小学英语教育的目标、任务（整体的和详细的），出台评价指导性的标准，规范各种教学活动等，本文不作探讨。仅就英语课堂教学探讨一下
4、解决策略。1.建立新型师生关系成功的教学依赖于真诚理解和信任的师生关系。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去引导每一个学生，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。2.优化课堂教学，提高课堂教学的实效性课堂教学是学生获取知识的主要途径，优化课堂教学是防止两极分化、提高教学质量的关键。教学中要采用多种手段活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，让学生永远感到轻松快乐。教师在教学中要充分考虑到小学生的年龄特点，尽量创设一些生活化的情境，让学生在真情实感中轻松愉快地学习语言。3.加强学习方法的指导和学习习惯的培养教师要加强对学生学习方法的指导，特别是对那些学习自觉性比较差的
5、学生，更要花时间加以正确引导。要努力培养学生六个良好的学习习惯：（1）正确模仿的习惯；（2）大胆开口的习惯；（3）善于交际的习惯；（4）按时复习的习惯；（5）规范书写的习惯；（6）勤于思考的习惯。学生们有了这六个好习惯，就不用担心英语学习会掉队了。4.适当开展各种课外活动，创造语言环境可以开展各种英语角、英语风采大赛等活动，看各种英语影视、听英语广播等，在真实的语言环境里感受和学习英语。针对大班教学人数多的特点，我们应在设置课堂活动形式上下工夫，采用集体练习和个别练习相结合的方法，并且在个别练习时始终保持对落后学生的关注。先通过集体练习，发挥好学生的优势，让落后学生在好学生的带动下逐渐熟悉所学
6、语言，为其轻松进行个别练习打下基础。那么，他们单独与老师对话时就不会显得没有底气，没有信心。另外在进行个别练习时，教师应将大部分的时间和机会给那些需训练的学生，也就是表现不佳的学生。通过加强对落后生的训练，以减小机会不均等而造成的两极分化。5.培养团结合作精神小学英语教材是按结构和功能相结合的原则编写的一种口语课程，以对话形式体现语言功能，每个对话都设计了情景，并配以生动形象的插图。因此，活动式学习成了小学英语课堂的主体。无论是同桌操练、小组活动，还是情景表演，都需要学生们精诚合作。在合作中，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，可增进彼此间的了解，并积极参与到活动中去，活跃思维。同时，也可消除羞涩感，使学生变得善于说、敢于说，充分发挥自己的聪明才智，展示自己的才能。有效的合作学习，不仅能使学生获得良好的学习能力，而且能促进后进生的学习。小学生非常看重集体荣誉，当老师把他们分成一个个小组时，他们会自然而然地取长补短，好学生努力地指导、帮助学困生。当他们的合作取得了成功，得到了好评时，就提高了他们的学习兴趣，更增进了合作意识。
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