小学英语精美教学论文-让学生在快乐中学习_通用版.doc

1、让学生在快乐中学习 浅谈小学英语语法教学的法则内容摘要：小孩子的理解能力有限，而语法是比较抽象的。在学习语法过程中，一边学一边用会让学生更好的学会使用语法内容。关键词：语言环境、活动化、演示法在英语教学中，单词浩如烟海，语法千变万化。如何有效地实施英语词汇与语法相结合，将会直接影响到小学生是否真正理解和掌握英语，能否切实有效地运用英语进行交际。英语语法的学习比较机械而枯燥，小孩子的理解能力有限，而语法是比较抽象的。在学习语法过程中，一边学一边用会让学生更好的学会使用语法内容。传统的语法教学是以教语法而教语法，教师讲得累，学生听得烦。新课程理念下的英语语法课不仅要教学生语法知识，更要培养他们运用

2、语法知识的能力。关于语法和词汇教学这一专题，我的体会有以下几点：一 创设语言环境老师创设情景，使枯燥乏味的语法变得生动有趣，在潜移默化当中渗透语法知识，课堂气氛活跃，激发学生学习英语语法的兴趣。通过在不同的情景中让学生感知，让孩子在一个有益的情景中理解所教的语法内容的意义，并能灵活运用。当然呈现语法现象的时候要意义先行，再进行操练，以方便孩子更好地理解，提供足够的机会让孩子在比较真实的语境中进行操练和运用所学的语法内容。最后在孩子理解并运用的基础上，老师要把孩子的注意力吸引到语法规则上来，进一步巩固所学语法内容。例如：在教学过去式时，我们可以把本班的一节课外活动课拍录下来，然后在课堂放映出来，

3、在此还可以同时学习新单词，最后让学生互问互答，训练过去式的句型结构。S1:What did you do yesterday?S2:I planted trees.S1:What did she do yesterday?S2:She planted trees.这一情景的设置生动形象地呈现了过去式的情景，同时也能激发学生的学习兴趣和交谈的欲望，非常适合学生操练，给学生留下了深刻的印象。虽然课堂教学受到时间和空间的限制，创设情景有一定的局限，然而，教师只要多留心，多想办法，多总结经验，充分利用课堂上能为学生感知的各种人和事，比如天气，教室中的摆设和教具和简笔画，教师和学生的情况以及教师自编的童

4、谣。歌曲，游戏等等都能让学生在贴近生活实践的语言材料中感知，理解和学习语言。例如，在教授am, is,are,的用法时，就可以采取这个歌谣：我用am，你用are,is联着他，她，它，单数名词用is，复数名词全用变疑问，往前提，句末句号莫丢弃，变否定，更容易，be后not莫忘记，疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。二、语法教学活动化 新课程标准要求我们以培养学生的能力为主，从学生的需要出发学习语法，即在运用中学习语法，为运用而学语法。这就要求我们将传统的传授式语法教学转换为以学生亲身体验为主的探究式语法教学。因此，使语法教学活动化成为一种活动性的语法教学。 语法课活动化就是通过为学生组织丰富多彩的活

5、动的形式，让学生在活动中运用所学的语法知识，真正做到以运用为动力，以运用为目的，以运用为核心，也达到了用中学，学中用的效果。例如，在教学一般将来时的时候，我们可以将学生分成56人一组的小组，让他们讨论即将到来的周末活动，由此展开一场以将来时为主的主题对话。讨论完毕后让每组学生完成一份周末活动计划表，并向全班同学做汇报。通过这一组活动，学生不仅学习了一般将来时的用法，而且对即将到来的活动有了具体明确的安排。三、教学演示法在语法教学过程中，有些语法规则和概念如果不限讲解，学生会莫名其妙，不知所措。如学生在学习英语阶段，一直学习 a dog, a cat, a cake,当面对新授的an ant时，

6、如果不及时讲解 a与an 的用法，学生只能死记一个词组an ant.在学习中遇到expensive pen ,学生会习惯的用成 a expensive pen，如果学生一直没有得到纠正，学生也只会一直使用a expensive pen。这样我们的教学又走回过去填鸭式的教学了。演绎法的语法教学方式是先简洁扼要的解释语法规则，在通过大量的事例加以说明，通过适量的练习使学生能够自主运用语言的目标。这是学生把陈述性知识转化成过程性知识的过程。由于小学生注意力集中的时间不长，长篇大论的讲解会使学生产生厌倦，阻碍学生学习的动力。因而在讲解语法知识切记要建明。为了帮助学生的记忆，我们可以和学生一起把语法规则编成小诗，培养学生创新的能力。在语法和词汇教学过程中，我们要敢于探索和创新，争取用新的教学方法教授一些枯燥的语言知识，使学生在快乐中学习。总之，要提高英语语法教学的有效性必须多方面入手，真正做到以学生为主体，从学生的需要出发，让学生对所学的知识感兴趣，才能真正提高课堂效率，起到事半功倍的效果。