小学英语教学论文-立足课堂教学浅谈如何培养学生的创新能力_通用版.doc

1、立足课堂教学，浅谈如何培养学生的创新能力绩东二小学 胡小斌积极的求知思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应该引导和鼓励学生打破思维定势，充分调动学生学习的积极性,激发其强烈的求知欲望;培养学生质疑的能力,敢于用“why?”和“why not?” 从而让学生多侧面、多角度地思考问题。 一、善于鼓励 ，激发求知欲望，培养创新意识。 在课堂活动中，教师作为教学的组织者和主导者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。在设计方面，尽力做到灵活多变，变中求活，以引起学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。例如，我在组织学生学习This is his

2、 body第三册第十课时，提出了“你可以根据人称的变化列举出多少个相对应问句？”的问题，让学生各抒己见，展开热烈讨论。有学生能对所有的句子做相对应的总结，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的的结构和特有的用法，敢于发表自己的见解。二、和谐民主，引导自主学习，发展学生个性。 自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。”学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此要努力创造宽松民主、和

3、谐的教学空间，师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。 本人在课堂教学中常常以“用实物教学法”的方式来引出每堂课的新知识点。并通过一系列的活动使学生在活跃的课堂气氛中理解语言、掌握语言和运用语言。例如，我在上第二课时时,我抱了两个布娃娃走进教室，通过这两个不同性别的布公仔让学生更容易理解到“his and her 的用法，随后利用班级里面的男生和女生做辅助教具，继续练习本课的单词和句子这样，在不知不觉中，学生已经掌握了如何用英语提供帮助和如何描述事物，学生们也在教师创设的自由宽松快

4、乐的情境教学中感受到了学习语言的无穷乐趣，学生学习英语的兴趣和学好英语的自信心也在这些“似教非教”的课堂活动中被激发了出来。 三、巧设情景，发展思维方式，培养创新能力。 学生在母语环境中学习英语常常会遇到英语和母语在语音、词汇和各种表达方式上的冲突，而这正是引导学生自觉归纳语言学习规律的最佳切入点。例如，在语法结构教学中，我们可以做一些的适当的拓展，对于四年级的学生往往都会对于在中文表示“有”的结构“there be” 和“have”颇感疑惑，比较容易混淆，这是小学英语教学的难点。这时教师可以通过举例子引导学生创造性地学习，掌握语言规律。教师可让学生搜集含有“there be” 和“have/

5、has”结构的例句。将他们分类罗列，学生们的分类罗列过程，正是学生进行自主学习的过程，在这一过程中，学生便会发现“have”表示“拥有”而“there be”表示“有通过举例说明，在教学中我设计了一系列的填空题让学生掌握have .的句子,在活动设计中，要求学生向全班学生做展示从而引导学生通过自己思考的方式自己去理解单词的意思然后去寻找答案，分辩出单词的意思和用法，并启发学生对于其他的语言现象进行思考，自己总结出语言规律和单词学习的小窍门。 四、优化教学，善用教学资源 ，拓展学生思维。众所周知，多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点

6、，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。 长久以来，我们在教学中由于忽视了学生创新意识和创造能力的培养，而一味地让学生在大堆大堆地题海中“磨练”应试技巧，导致许多学生“死读书”、怕交际。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。作为教师，在教学中不注重学生创新意识和创造能力的培养无疑会给他们的终身发展带来后患。我们英语教师要将创新教育理论与本学科教学紧密结合起来，将英语教学活动作为培养学生创新意识和创造能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。