小学英语教学论文-摆脱“哑巴英语”的使命_通用版.doc

1、摆脱“哑巴英语”的使命牛角小学 梁琼芬摘要：据调查，香港的大学面向内地招生时只对英语优秀者敞开大门，而对所谓的高考尖子生却置之门外；部分获得了英语专业八级的出国留学生，在外不能找到一份称心的职业，而只能靠刷碗、端盘子赚钱；大部分的人学了10多年的英语，却总是听不懂，与外国人交流时却总是难以启齿.这就是我们中国高投入，低产出的英语教学。关键词：哑巴英语、口语教学、纯英语教学“哑巴英语”是我们目前的教育状况。为什么我们学子投入了那么多的时间和精力，最后只能成为一个会做试卷的机器。也许我们的方法从开始就用错了，我们的目标定错了！我们为什么一定要背单词、背语法、学音标、题海战，我们为什么不能摆脱这些束

2、缚，自由自在的说英语？本人觉得提高我们的口语能力，才是目前的迫切需要，你的口语过关了，自然而然所谓的语法、词汇等需要就会慢慢地提高了。首先我们的教育观念要改变一直以来教育部提倡的素质教育为什么实施不下去，因为目前的考试制度需要我们的老师进行大量题海战术，“填鸭式”的教学方式也要求了学生老师讲什么，你就学什么，什么是该做的，什么是不该做的，因为你不这样做，学生的成绩也不能向上一级交待，而学生和家长的眼中，试卷上的高分，就代表英语很好了，于是从小学开始，我们的学生就站在了“哑巴英语”的起跑线上。虽然我们不能提供纯外语学习的环境，但是老师尽量用英语上课，为学生制造一个学习的氛围，我们的课堂可以是充满

3、笑声，老师是幽默的，不再为了那可恶的考试成绩，逼着学生学习，我们可以有精彩的故事，有趣的游戏，我们以小组为单位，轮流当小组长，一起提高大家的管理能力和组织能力，当然也锻炼学生的自信心，每天学生都有上台用英语表演的机会，可以是朗诵，可以是讲讲故事，可以是唱一首歌。其次，老师要改变目前的教育观念学好英语一定要背单词吗？一点要背那国际音标吗？据我所知，外国学校是不用系统地学音标的，而我们的学生从小就开始区分哪些是清音，哪些是辅音，还要记住那些框框条条的语法，有了那么多的枷锁，试问还有多少人能轻松的开口说。曾经看过一部新加坡的电视剧，里面的人物也是说英语，可是他们的英语却一点都不标准，可以说是我们所谓

4、的中国式英语，可是那又怎样？外国人还是听懂了他们的意思，他们一样是这样交流和生活下去。我们不提倡“good good study, day day up”这样的英语口语，但就是这样，学生很容易的用英语学习了中国的名言，当然，笑话过后老师一定要适度的告诉学生正确的说法，并鼓励他们以后要大胆说英语，多说有效英语。老师也要为学生创设说英语的环境，一直以来，“英语角”都是一个很有用的途径，学生摆脱了背单词的困扰，在英语角里和好朋友尽情交流，说错了没有尴尬，没有老师的批评，在那里，学生慢慢地建立起自信心，只要他肯说，总有会遇到说标准英语的朋友，逐渐地，他的知识面也会潜移默化地增广，正确率会逐渐提高，所以

5、目前最迫切的是让学生开口说。最后教会学生拼读规律，尽量用英语解释英语外国人自小就要学拼读规律(phonics)，外国的小朋友掌握了规律，可以认读上万个单词，英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。另外，我们老师也尽量摆脱母语教学，不要经常要求学生写出单词中文意思，翻译句子的意思，当然这不能是绝对，毕竟我们是中国人，对象也是知识面有限的小学生，比较抽象的还得靠母语的帮助。但是老师和学生一起逐渐地、尽可能地用学过的英语词汇解释英语，既可以提高说者的口语，也可以提高听者的听力和理解能力，可谓

6、一举两得。学生经常“浸泡”在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯，经过一段时间后，学生在听力和口语方面有了自信心后，自然会对英语这个学科有更浓的兴趣，自然会学习更深一层的知识，读和写方面就更上一层楼了，这时的学生是个敢于说，勤于听，乐于学习的人，这样的人，以后尽管不能当翻译员，不能在外国找到一份美差，但他绝对不会是一个“哑巴”，不是一个“聋子”，他可能用他不太标准，但别人却能懂的英语和别人交流。我们的希望都是美好的，我们的使命是任重而道远的，作为教育者，要摆脱“哑巴英语”这种教学模式，不能只是纸上谈兵，要大家行动起来，真真正正地采取有效措施，当然也要上级的领导重视起来，我们的希望和使命才能得以实现。