小学英语教学论文-小学生英语自主学习能力的培养_通用版.doc

1、小学生英语自主学习能力的培养【内容摘要】：学生的学习力对英语学习起了重要的作用。小学生学习英语的普遍特征是模仿能力强，记忆力强。他们的缺乏勤力，少花时间。同时也存在以下几点问题。【关键词】：注意力 主动性 竞争力 良好的习惯现象一：教师的“独角戏”对于整体感知的对话、课文、老师大都一句一句地翻译。学生没有可动脑筋的余地，课堂上学生死气沉沉，索然无味。于是课堂上有画画的，有低头写作业的，有做小动作的，有发愣的等等。教学成了老师的独角戏。下课后，老师面带难色，这样下去，只会断送了学生学习英语的热情。后果严重。现象二：活动多多，收获了了为了打破课堂气氛的沉闷，激发学生的学习积极性，老师们想尽方法来吸

2、引学生的眼球。我们设计了各种各样丰富多彩的课堂活动，如动手做卡片，唱歌，画画，游戏一个接一个。同学们也的确热情高涨，高兴得又唱又叫，但是下课一问，你们记住了几个单词？会说几句话？马上哑口无言。因为课堂上他们的注意力被吸引的是美术，英语反而当成装饰。现象三：老师我怎么老是忘记了？单词的记忆的是循环反复。但是由于我们学习的负担重，学生课外巩固复习时间少。于是好不容易课堂上记住的单词句子，课后蹦一蹦，跳一跳，就忘到云霄之外了。于是老有学生跑道老师跟钱，一脸无辜地问：老师，我怎么老是忘记？以上现象给我们的教学敲响了警钟，即在我们的教学中，在老师传统教学的影响下，学生缺乏学习的主动性。所以我们不得不对我

3、们传统的教学进行反思，现代的素质教育观，要求教师传设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发张学习技能，发展人格。所以如何发挥学生的主观能动性，打破师生授受的传统讲授程式，促使师生之间，生生之间多方向交流，在共同活动中自主学习，获得知识，成了课堂教学改革的关键 。 一个巴掌拍不响，问题的关键在于学习的主体不是老师而是学生。我们改变自己的同时也要想办法改变学习的主体学生。对老师的教学模式厌倦了，是否可以启发他们创造自己的学习模式。在丰富的课堂游戏过程中，是否可以启发他们玩中学，而针对遗忘的单词，是否可以启发他们想想什么高招可以避免。所以，我们在教的同时首要的是培养学生的学习能力。即学习方

4、法，学习态度，学习策略，还有学习主动性。让学生在而课堂以及课堂以外都是自己的主人。而教师也不再拥有“独角戏”的“专利”，学生人人都有机会自我展示，都可以畅所欲言，都可以自由地说出自己的看法和想法，在这样一个和谐民主的氛围里，学生学习的积极性也会被充分调动起来，相信在这样的学习氛围里，单词的记忆也会大大提高，课堂游戏的效率也不会让人失望。 而关于学习主动性的培养，我有以下的看法：一、 培养学生的注意力，树立信心小学生的特点是活泼好动、有意注意持续时间短、自制力较差，在教学过程中，我们要采取多种有效的方法培养学生的注意力。1、 课前热身活动吸引学生的注意力孩子们爱唱爱跳，每节新课前，我安排了课前热

5、身活动，让学生唱英文儿歌，编顺口溜，做游戏，或课前两分钟的同桌练习。比如：在同桌活动中，事先备好一些扑克牌或各种颜色的玩具等，将其随意发放给学生们，让拿到同样牌或同色玩具的两位学生表演对话。还可安排2-4名学生课前表演对话。教师与同学们一起当评委，评出优秀的演员。这些活动，不仅吸引了学生的注意力，而且创设了良好的英语课堂氛围。2、 运用肢体语言吸引学生的注意力在传授新知识的时候，我常常充分利用肢体语言来吸引学生的注意力。如在教数字的时候，我要求学生边数边拍手，没数到双数时，只许拍手不出声。这些活动可以把枯燥的知识变得鲜活。二、 在培养兴趣的过程中培养他们的学习主动性常言说得对：兴趣是最好的老师

6、，孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者，这里的“乐”指的是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学中去，真正成为一堂课的主人，而我们激发他们学习兴趣的方法往往是一个生动有趣的故事，一首优美、动听的歌曲，一个可爱的顺口溜，一副漂亮的图片等等，这些方式一次两次有效果，时间长了就会褪色了。所以我们要在他们感兴趣的时候激发他们自己创作，鼓励他在课堂活动中提出问题，如这首歌曲，我还可以换成什么样的歌词，这副画，我还可以怎样安排，我知道的顺口溜有哪些

7、是可以改变成英文的，鼓励他们思考之后，他们会情不自禁地去探讨去询问了，这时的教学框架马上变得鲜活了，有生命力了，而课堂活动马上变得更有价值，一节课下来，学生不仅掌握了知识点，对如何学习相关的知识点也略知一二了。如我教的句子:Whats this? Its a.时，我编了一首歌曲，用的是如果你觉得幸福就拍拍手的调子：Hello HiWhats this? Whats this? Its a.Its a.学生们很感兴趣，很快就掌握了，后来我鼓励他们自己用这个调子创作一首歌曲，他们马上积极的讨论起来了，后来我们有创作了很多。如：Hello Hi .Whats your name? Whats you

8、r name? My name is.等等，以前学到的句子得到很多的巩固运用，有的同学还拼命地问我这个用英语怎样说，那个用英语怎样讲。这样比我们拼命地灌输效率高了。三、在竞争中培养学习主动性没有竞争就没有动力，在课堂教学过程中，我们引入竞争，学生们的注意力就会更好的集中，在课堂活动中，小组活动中他们也就没有精力去说话玩耍了，在竞争的同时激起他们对知识的渴求，例如在预习的时候看谁读得好，这样他们会自觉的回家看光盘跟读，在操练的时候，看谁背得快，复习的时候看谁最好的小老师，这样的他们会积极地背单词句子，有不懂的地方他们会积极地问老师，例如教字母歌的时候，我在教授新课之后，让他们自己来当回小老师。于

9、是，他们马上找出自己不太明白的的地方来问我。当他们作为小老师在讲台上领着全班同学读的时候，他们都特别的自豪，对于枯燥乏味的句子记忆，我们不能一味地让他们跟读，我让他们比赛，看谁说的表情最像。这样他们就会积极主动地思考这句话的意思和需要的表情。 四、在作业的完成过程中培养学习主动性 许多学生在课堂上很认真地学习，掌握得也很好。但是课后一玩一闹马上就忘记，这就要求他们课后学习的积极主动性。关于这一点，呼吁是无效的。只有激励：我采取了以下办法，有了一些收获，例如，我让他们回家完成作业后看相关的英语电视节目或者书本。第二节课的时候，看看谁学到的新单词新句子最好的，于是他们或者看节目书本或者问父母朋友，

10、想尽一切办法学习英语，从而词汇量就大大提高了。 五、良好的学习习惯促进学习主动性 学习主动性要在良好的学习习惯中得以发挥和运用，让他们养成听读模仿习惯，养成大胆开口说话的习惯，养成朗读背诵的习惯，养成课外阅读的习惯，养成每天自觉预习复习和记忆的习惯。养成使用工具书的习惯，养成自学英语的习惯，学生一旦养成了良好的学习习惯，学习就会主动积极，轻松愉快。所以说培养良好的学习习惯同时，学习的积极主动性也得以很大的提高。 陶行知先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择，给孩子一个条件，让他们自己去锻炼，给孩子一个空间，让他们自己往前走。所以，我们要给更多的时间和空间让学生自己去探索，自己去学习，我们要培养他们的学习主动性自己去创造知识的财富。