小学英语教学论文-如何加强看图写话或按指定情景写话训练_通用版.doc

1、如何加强看图写话或按指定情景写话训练小学英语测试题出现的书面表达，要求是看图写一段话或是按指定情景写一段话。这要求学生具备一定的审题能力、想象力、表达能力等。只有在平时教学中有意识地训练学生的写作能力，到测试时才能应付自如，信心十足。首先给学生自主学习的空间。学期初就成立了学习小组，由学习成绩好的学生做小组长，带1-2个同学，帮助检查作业的完成情况，包括读书、背诵、默写、检查签名等，检查结果反映给科代表，再由科代表告诉老师。这样老师很快就了解到学生课余的一些学习信息，及时跟进，形成一个紧凑的学习氛围。课堂上让学生有充分的思考发言时间。例如教对话时，首先让全体学生自由看图说话，续写故事，允许有不

2、同的说法，允许有错误，用自己的看法想怎么说就怎么说；做选图（每组图一般都有四幅图）听力时，先要求每人每幅图都说一句话，把图意说完，再由一个或若干个学生把整幅图连贯地说一遍，串成一个完整的故事，然后任选一组图用作文本写一段话；课本上的图画，都要求先说再写，好的习作张贴出来或评讲时读给全班学生听，给予鼓励。批改时，认真记录好习作中带有普遍性和典型性的错误，为评讲时作材料准备。做到每两周就写一篇，或是看图写一段话，或是按指定情景写话。每次都有几个学生写得不错，王家宝、梁海燕、余润霖等。其次要有序地进行。英语写作能力必须由浅到深、由易到难、由简到繁、循序渐进地进行训练。首先要求学生朗读每一个单元的单词

3、、背诵到口头造句，其次注重基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子、注意大小写和标点符号、进行单词造句、词组造句、组句成段成篇练习时，要求学生写出最简单的短句，允许应用所有学过的时态为以后英语作文打好扎实的基础。不同年级做出不同要求：看图说话、写话、按例子编对话、写小文章等。例如写：My family时，指导学生写出一些简单句：There are three people in my family .They are my father ,my mother and I. My father is a driver .My mother is a teacher .I a

4、m a pupil .Im in Grade Six .I like swimming and playing piano .I love my parents .They love me ,too .随着学生英语基础知识的增多，对学生的写作能力要求提高一步，要求学生写出含有所学过的各种时态，例如：一般过去时、现在进行时、一般现在时等时态的句子。例如 Last weekend ,I went to the country by car .I climbed hills with my cousin .I went fishing with my uncle .I picked flowers

5、in my grandparents garden .In the evening .We had a big meal .Everybody was very happy. 使学生明白书面表达首先要先读提示，弄清要求与格式，句子结构和搭配要按语言习惯，允许有多种表达方式。学生得到满意的答案，心理很高兴，写作兴趣自然就会提高。再次课堂教学要贯穿多种训练。例如：教单词时让学生根据学过的读音规则自己先拼读，再听磁带正音、跟读，然后组词、造句。做听力练习时，让学生把录音内容重读，听音朗读不仅培养了注意力集中的良好学习习惯，还能训练学生敏捷的思维和良好的口语表达能力。教语音时，让学生把学过的相同音素的单词都说一遍。因为英语的听说读写是相互影响、相互作用的有机统一体。适当地运用小组竞赛形式，更能活跃课堂气氛，提高学生参与课堂活动的积极性，也提高了课堂教学效果。无论是哪种形式的写作训练都要逐步培养学生注意紧扣题目要求，用正确的语言表达，条理清楚，意义连贯，语句通顺，标点符号使用准确无误，字数符合要求，格式正确，养成一个好的习惯。多鼓励，不批评不打击学生的学习念头。平时要求多读多背多写，做到熟能生巧。