小学英语教学论文-在有趣的活动中写作_通用版.doc

1、在有趣的活动中写作小学英语写作实施和策略 摘要：本文对小学英语写作教学活动提出个人几点做法。通过看词说句写话、利用图表写作、结合主题模拟写作、根据对话编写短文、创设情景编写对话、学写日记拓展写作等方法指导学生写作。不仅让学生学会用自己的语言表达自己的思想和与别人交流，而且，通过写作达到培养学生的写作热情和写作欲望的目的。Abstract: This disquisition possesses a few points about the writing of Primary English Teaching. Let students be able to write by reading

2、words-saying-writing, using the forms to write, writing the theme of combining simulation, according to the short preparation of dialogue, the creation of scenarios to prepare dialogue, learning expansion of diary, etc. Therefore, teachers can help students set up the passion and desire of writing.

3、关键词： 看词说句、阶梯式、调查填表、编故事、自主探究Key words: Read the words and say, step, investigation to fill in a form, edit stories, self-inquiry对于小学生来说创造性地运用语言确实有一定的难度，所以在写作教学中，教师应针对儿童的年龄特点和语言水平，设计难易适中且充满童趣的写作任务。以下是几点做法：一、看词说句写话写作教学应遵循写词写句写话的过程循序渐进。三、四年级的学生应着重练写句子，并能初步学写话。看词说句写话是一种非常适合中年级的写作形式。教师可向学生提供一些单词，如: is, ha

4、ve/has, like, can, cant等，让学生看词说出相关句子。由于每个学生的思维角度不同，他们说出来的句子也有所不同。比如，is 这个词，学生就说出了如下句子：She is a girl. He is Bob. This/That is a cat/dog/boy/girl. He/She is a student/baby. He/ She is from China. She is tall/ short /beautiful. 又如：have这个词，学生说出了以下句子：She has a doll. He has a toy ship. She has long hair.

5、She has a new dress. He has two big eyes. He has many friends.等。 通过这样的看词说句活动，学生的思路开阔了。此时，教师若要学生完成一篇相关的写作作业，他们就不再会觉得没有内容可写或感觉起来特别困难了。学生的习作中可能会有一些语序或语法错误，但是只要稍做修改就可能会是一篇很好的习作了。经常以这种方式练习写作，学生用英语写作的兴趣倍增，写作水平也会不断提高。二、 利用图表练习写作教师应为中年级的小学生设计阶梯式的写作任务。设计调查内容，让学生通过调查活动，填写表格是一种行之有效的写作活动。例如：教学五年级下册Unit3 (Bens)

6、happy day 这一单元时，要求学生介绍朋友开心的一天。课前设计了如下表格，让学生通过调查填写表1，然后完成练习2的写作。 练习一：采访你的同学，并完成下表。NameWhenWhere were you?What was the weather/food like?What did you do?Happy or not?练习二：根据采访内容完成下面的描述。1. Where were you ? 2. What was the weather like? 3. What was the food like? 4. What did you do in the (morning)? 练习三：

7、仿照练习二，描述你一位朋友的开心一天。My friend is 学生在完成表1的采访时问答结合，边采访边做记录，再加上练习2的例子引导，完成练习3的写作就水到渠成。三、 结合主题模拟写作 新的小学英语教材是以情景单元为主题编排的。例如，六年级Space的主题是关于Solar System，在学生学习了有关宇宙基础下，提供一篇描写“My Own Solar System”的短文，先让学生做阅读练习，然后让学生想象内容、绘画星系，最后交给学生依照例文写一篇有关“My Own Solar System”的短文。四、 根据对话编写短文开心英语教材中的课文以对话的形式呈现，对话式的教材便于学生分角色朗读

8、和表演，但为了提高学生的表达和描述能力，为了让学生能够学以致用，教师可让学生把对话改编成故事。 例如，六年级下册中的Unit6 The turtle is faster.是以对话的形式介绍Gogo 与乌龟赛跑的故事。在学生学习了该对话并理解了对话内容后，我让学生根据对话改编成用几句话叙述Gogo与乌龟赛跑的短文。我先让学生在小组内开展口头练习，然后在全班面前讲述；最后在进一步修改在基础上完成写作练习，同时，我更鼓励学生通过搜查资料丰富写作的内容。五、 创设情景编写对话新教材中的大部分课文内容情景性很强，教师可让学生以小组活动的形式根据课文内容创设情景，表演对话，练写对话。具体做法是：教师提供课

9、文中主要的生词和句型，让学生围绕创设的主题，运用这些词语自由表达，然后把说的内容编写一篇对话。六、 学写日记拓展写作为了进一步提高学生写的能力，教师可利用双休日布置学生写英语小日记。双休日学生的生活比较丰富，有写作素材。我鼓励学生采取自主探究的方式，如查词典、上网或阅读报刊书籍，搜集写作材料。在写作前应先对学生做一些辅导，告诉他们日记的写法、结构等。小学生在学写的时候语法错误往往比较多，但这并不影响语意的表达。教师在讲评时不要过于注重语法的正确与否，要鼓励学生大胆地进行写作尝试，体会英语写作的乐趣。学习英语不要单纯地死记硬背，而是积极思维，勇于创新，写作不仅使学生逐步学会运用语言来表达自己的思想和与别人交流，而且，通过写作达到培养学生的写作热情和写作欲望的目的。参考文献：小学英语教学法东北师范大学出版社