小学英语教学论文-在句子中学习单词_通用版.doc

1、在句子中学习单词利用句子学习单词这一方法是英语教学中最有效的一种教学方法，同时这一方法也很容易操作。我平时的教学注意创设情景让同学用单词学单词，如果确实没有适合的情况，我也会让同学们利用句子作机械的操练。本节课，我在教学时先利用句子引出单词tomorrow。我是在复习了Whats the weather be like today? What was the weather like yesterday?两个句型后问学生：“Do you want to know What will the weather be like tomorrow?”这样很自然地就引出了“tomorrow” 这一个词。

2、我们在教学时，除了用句子引出单词处，也可以在句子中操练单词。当我引出What will the weather be like tomorrow? It will be /There will be 后，我就利用这个句型反复的练习rainy、rain、snowy、snow、cloudy、clouds、windy、wind。这样可以熟练运用这些单词，同时也区别了rainy、snowy、cloudy、windy、与rain、snow、cloud、wind在句子中的用法。我还利用这个新句型操练tomorrow morning tomorrow afternoon tomorrow evening等时

3、间短语。这一教学方法，通过实践证明，它有一定应用价值。在上一学期，我就对这一方法作过实践，以下是我写的阶段性总结，仅供参考。微型课题阶段总结利用句子记忆单词康乐小学 林萍 2019、12、29本学期我申报了微型课题利用句子记忆单词。其实利用句子记忆单词我试验了一个学年，已初见成效，只是由于种种原因我不能跟踪，且没有把试验的过程及结果作详细的记录，后来又遇到学校进行合并。如果能够试验两年，就更能验证它的可行性。一、问题的描述：1、单词的学习是小学阶段学习英语的重点，小学阶段把单词过关了，在今后的学习将会轻松得多。但怎样才能把单词牢牢地记住呢？这是一个重点问题。2、简单机械地记忆单词比较容易遗忘，

4、同学们能写出单词，但一旦用起来却不会。3、小学五年级开始介入写作，写作除了有相关的语法知识外，单词在句子中的运用也致关重要。4、写作最基础的部分就是写句子，如果同学们能运用单词准确地写出句子，那么他的写作就不成问题了。二、具体的做法：1、在教学单词时：1）、如果有旧的句型与要教的单词相连，先让同学们说一说旧的句型，再写一写，最后把新的单词套到句型里进行记忆。这样既起到了复习旧知识，又学了新单词，且单词是在一个句子中出现，它就不是一个独立的知识了。也就是起到了知识的迁移的作用。2）、如果要新学的单词没有旧的句型适用，就用新的句型进行教学。这时老师可以利用中文说一个句子，同学们写出自己会的内容，遇

5、到不会的，他们肯定会问，这就是一个思考的过程，等同学们极想知道才开始教，这时已激起了同学们的求知的欲望，呈现出的内容，同学们会更容易记住。2、在巩固单词时：1）、多做句子填空练习。句子填空练习由易到难，先做选择填空，再做按内容写单词真空。2）、给出一些单词让学生写简单的句子。这个阶段对于中下生来说难度会大些，老师要给他们适当的中文提示，甚至要求他们能写出几个单词就给予适当的鼓励。3）、给出几个相关联的单词，让学生写一段话。（不多于五个单词，要求写五个句子。初入手时还得教师和学生一起写一篇例文。）4）、读书时，尽量让学生不读单个的单词，多读句子。三、阶段性成果：这个微型课题的实验分为四个阶段，这

6、一个学期是第一个阶段，当然没能取得最大的成果，我想用两篇教学随笔来说说同学们的收获。1、掌握单词，让同学享受成功我在第一个星期主要抓了同学们的单词过关，听写采取互改并后并马上改正的方式，同学们主要在改正后能得到满分，都给他们打100分。同学们虽然有时候写不了，但每次听写批改后都得到100分，他们都相当的高兴。单词的过关不但使他们尝到成功和喜悦，他们在句子的翻译过程中也比较有自信。做起题目来更加的快、准、好。单词的过关是最好的一关，因为单词过关了，其他的问题便迎刃而解。单词的过关又是最难的一关。确实过好这一关。中下生的成绩便会大幅度的提高。2、在句子中训练单词，记忆更牢鉴于我们中国的学生学习英语

7、，因为大环境所致，他们运用英语的时间很少，如果单独学习一些单词，同学们只能作机械的记忆，而机械记忆使同学们的遗忘率升高，且在实际运用时总是不自然，为止，我在教单词时以句子作为引入，使同学们明白在句子中训练单词，记忆单词。这样，在教学过程中可能进度会慢些，但同学们学得稳，记得牢。也起到事半功倍的效果。这一方法也存在着一定的弊端，就是在教学过程中会出现两极分化的现象。较差的同学可能会无法适应，但成绩好的同学会越学越好。所以在运用过程中，得对中下的同学提出相应低一点的要求。四、注意事项：如果想很好地运用句子记忆单词。首先要过单词关，但是过单词关，中下生最是害怕。如果在教学的过程中要求他们与中上生一起掌握所有的单词，他们会觉得很吃力。当他们吃不消的时候则会破罐子破摔，干脆不学了。对中下生要做到：逐步提高要求，让中下生过单词关。所以在教学之前我从以下几点着于为中下生做准备：1）、为中下生做预习，让他们自己先找一两个自己认为较易的单词利用机械记忆把它先记下，也就是笨鸟先飞吧！2）、教学中指定一个简单的单词让中下生记忆。3）、在听写单词时会步让他们选词听写，做到先易后难。4）、允许中下生多次听写，直至过关为止。5）、反复复习。以上是我个人微型课题研究的一些做法与效果，也许还有做得不够的地方，恳请大家提出，以便我的微型课题研究更加的完美。