小学英语教学论文-向小学英语课堂教学有效性进军_通用版.doc

1、向小学英语课堂教学有效性进军 聂文兰 中山市阜沙内容摘要：什么样的英语课堂才算是有效的呢？传统观念认为，好的课堂表现就是有良好的课堂秩序、教师按时完成授课内容、学生认真听讲和回答问题、按要求进行大量句型翻译练习、教师再通过讲解解答学生问题等等。而新课程标准对课堂教学的有效性提出了新的要求，课堂教学实践活动应体现学生的主体性，学生的发展是衡量课堂教学有效性的最终标准。学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本文中，我主要是从教具、学具激发课堂活力； 营造良好的英语教学氛围；精心组织集体备课活动；教学评价的正确使用；及时搜集课堂教学反馈信息五个方面来谈谈小学英语课堂教学的有效性。关键词：课堂教学，有效

2、性，教具、学具，教学氛围，集体备课，教学评价，教学反馈（教学检测）Abstract: What kind of English class can be considered to be effective? Traditionaly,It is a good class that the students can keep good discipline in class. The teacher can finish the teaching task in time. The students can listen carefully and answerthe questions fl

3、uently. And they can do large quantities of translation exerciseaccording to the requirements. The teacher can slove the problems according to hisexplanation. However new requirements of effective teaching in classroom are put forward according to the new curriculum standards. The teaching activitie

4、s in class should reflect the main roles of the students. The development of students is the final standard of measuring the teaching effective in classroom. In this thesis, I mainly talk about teaching tools, learning tools, good teaching atmosphere, preparing lessons together, teaching assessment,

5、 teaching feedback. Key words: teaching, effectiveness, teaching tools, learning tools, teaching atmosphere, preparing lessons together, teaching feedback 一、 巧用教具、学具可以激发英语课堂活力 1. 巧用玩具、教具增加课堂活力。Free Talk 几乎是每节课都要进行的环节，学生天天都要面对老师的面孔，已没有新鲜感了，那么我们不妨换张面孔，我们可以戴上学生喜欢的面具后者将他们喜欢的玩具动物、玩具娃娃挡在脸前，配上合适的动作、语调再与学生打

6、招呼，他们会兴趣盎然，立刻活跃起来，争先恐后的与你交流、对话。例如：在开心学英语Book 1 Unit 7 Is this a dog? 这单元中，我在教授完第一课时，Vocabulary and Target 之后，在上第二课时，我在热身部分就戴上了Zoom的面具与同学打招呼、作对话，在一种兴奋愉悦的情境中自然过渡到教材的Conversation中，在操练这个环节上，我鼓励孩子戴着自己做的动物头饰，让他们扮演自己喜欢的动物，训练本课的重点句型。在这一单元的复习课中，我还组织了一次“走进森林-我的家”活动，让孩子们走进森林扮演自己喜欢的动物。当我走进课堂，学生们已戴着自己制作的动物头饰或面具等

7、候着我，我又惊又喜，仿佛进入了一个欢乐的动物王国，于是赶紧拿出自己的面具，走进他们中间，组织他们互相介绍、游戏，引领他们歌唱。头饰帮我们提供了动物王国的氛围，激发了学生们的热情，让我们再次体验到了教与学的乐趣。2. 利用实物教具，激发学生兴趣。从心理学的角度来看，学生的特点是活泼好动，好奇心强，但上课内容如果枯燥乏味，教学方法呆板单调，学生的注意力很难保持，因此我们要想办法吸引学生注意力，让所学内容直观、形象，使学生很快进入角色，如：本人有幸在2009年9月23日上了一节市研讨课，这课选自开心学英语Unit 3 What do we need? 在教授，fruit, vegetables, j

8、uice, sugar,meat, tofu, salt 单词时我就用了实物教学法，让学生在身边很熟悉的事物能迅速找出本课的重点单词。本人参加镇举行的教学大赛中，我选的课文是Unit 7 Whens your birthday? 整课是围绕birthday进行教学，我安排一个生日晚会的活动，买了蛋糕及很多吃的，让生能在真实的情景中表现得惟妙惟肖。 3. 玩具教具、学具给英语课堂带来了无穷的乐趣，在教学中收到了良好的教学效果，它可以应用在教学、练习、游戏等各个环节中，它能调节课堂气氛，给课堂注入新的活力，使课堂更加轻松有趣。 二、营造良好的英语教学氛围是提高英语课堂教学的前提。罗杰斯说：“成功的

9、教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学中，创设和谐愉悦的英语课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，使学生主动而愉快地学习。本人在教授Unit3 What do we need? 中，在学生学完本课重点单词、句型及Conversation 之后，我设置一个如何包饺子的活动，四人一组，学生充分利用本课的重点句型，What do we have? We have. What do we need? We need ,本人在教授Unit7 Whens your birthday? 中，在课堂上创设生日晚会的真实情景，让一

10、个生充当Gogo,全班一起给Gogo过生日，唱生日歌、吃蛋糕，学生能做到玩中学，给学生创设良好的英语学习氛围，学生学得轻松，然而在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对差生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的优点加以鼓励，帮助他们树立信心；作业本上写上, “ Good!” “Well done!” “Wonderful!” “ Good job!”之类的赞语，使他们感到温暖，从而保持学习的积极性。师生间的融洽关系使学生感受到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出

11、有效性的学习氛围。三、精心组织集体备课是课堂教学的有效保证。英语教师在进行课堂教学之前应该精心组织备课活动。近年来，我校积极推行集体备课制度，每周三下午进行业务学习，单周进行集体备课，组织英语教师共同探讨教学目标、教学要求、教学内容及教学策略等方面的问题，这样促使优秀教育资源共享和优化配置，更利于优劣互补及培养年轻教师队伍建设，同时也有利于统一教学进度和重难点把握程度。当然，集体备课决非一刀切，而是先在统一的前提下教师们发挥自己的主观能动性，根据自己班级具体的实际情况出发，有创意、有特色、有针对性地完成自己的教学任务。通常说来，备课要分三个环节。首先，备教材。所谓备教材就是备教学内容，包括研究

12、教学大纲、教科书和阅读有关参考资料。教师掌握教材一般要经过了解教学内容的基本结构，融会贯通教材使之成为自己的知识体系，然后结合思想感情和教材的思想性和科学性几个阶段。其次是备学生。为了是教学达到有效的目的，教师应该了解学生的差异性，全面了解学生的学习基础、思想面貌、个性特点及认知能力等方面的情况。最后，要备教学方法。教学有法，但无定法。教学中不存在某中万能的教学方法，教师如何组织教学，采用什么方法开展教学活动要根据具体的课堂采用不同的灵活多变的教学方法。本学期我科组担任精品课程建设的重大任务，从一开学科组长召集成员共同探讨方案，做到每一项求精、求质量，设置一个单元四个课时的精品课，科组成员集体

13、备课，搜集各种资料，顺利完成精品课程一个单元的建设。课堂教学是提高教学质量，检验课堂教学有效性的标准，只有遵循教学规律，全面实施教学原则，灵活运用各种教学方法和教学手段，才能使课堂教学的效率得到保证。因此，它必须要遵循以下原则：一、教学目的必须明确。目的明确要让教师和学生心里都清楚并为之开展教学活动，教学活动能否达到教学目的是我们衡量一节课好坏的重要标准。二、内容准确无误。事实求实地向学生传达准确无误的教学内容和信息是体现科学性和客观性。三、方法恰当。备课中提到的针对不同教学内容设计的教学方法要为高质量的课堂教学服务，且必须具体分析和灵活运用于教学活动之中。四、积极性高。新课程标准要求课堂教学

14、师生在教学过程中双方都要积极，教师发挥主导作用，学生发挥主体作用。五、组织衔接自然，语言运用好。合理安排各项课堂教学，使之井然有序；同时语言表达及肢体语言穿插运用便于学生理解。四、教学评价的正确使用也是促进课堂教学有效性的途径。评价作为英语课程中的一个重要组成部分，在英语课程的发展中起着十分重要的作用和影响。在英语课堂教学过程中课堂评价是教师对学生的学习状况的艺术性评价，是教学中必不可少且非常重要的一个方面，包括对学生在学习中表现出来的学习态度，学习信心，学习效果等的评价，其主要目的是为了全面了解学生的学习历程、激励学生的学习和改进教师的教学。同时有效的课堂评价可以更好的提高学生的学习兴趣，促

15、进师生间的了解与合作。在英语教学中简单的，“Good ” “Very good”的评价手段已经不能满足学生、吸引学生了，英语教学有自己自身的学科特色，利用这一特点，在英语教学中可结合教学内容，教学活动实施评价。小组合作学习是英语课堂常常采取的教学活动，评价可以小组形式学习，如在开心学英语Book 1 Unit 7 Is this a dog? 一课中，针对学生对动物的喜爱，可把评价与此话题结合起来。在竞赛获胜的小组，成为森林之王，有权赐予动物身份并管理这个森林的动物。组员们把全班的动物头饰收集起来，重新赐予动物身份 “Youre a rabbit. This is for you.”Youre

16、 a tiger.”教室转眼间成了动物成群的大森林，森林之王发号命令了, “ Panda, please walk.” “All the rabbit dance, please.”课堂上充满了欢笑，成为森林之王是每个孩子心中的梦想，还有什么比实现梦想更有吸引力呢？哪个小孩不愿意上英语课呢？这样除了欢笑，同时结合所学知识，学生自如地运用语言。教师对学生的评价，除了可以用激励、肯定的语言外；还可以用无声鼓励，即表示赞许、喜欢的体态语言进行评价，从而更好激发学生主动学习的积极性，走向英语课堂教学有效性有了更深地提高。五、搜集课堂教学反馈信息不断改进教学方法、教学技能及教学策略，是提高英语课堂教学有

17、效性的重要步骤。教师应及时有效获取教学信息反馈，包括学生掌握吸收情况和教师自己评价等信息。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。我非常注重用复述的方法来检测学生的学习效果，每个单元Conversation 在教授完之后，我都会据文中故事发生的时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果等几个支点进行复述。学习课文时，根据课文内容提出这几个支点问题，先让学生讨论，然后引导学生把答案串连起来进行口头表述。学生回答问题时，将答案要

18、点写在黑板上，学生只需用一些关联词语和句子把答案串连起来便可达到复述课文的目的。在具体应用中，可在黑板上列出如下图示： WheneeWhere ConversationWhoHowResult我在教学实践中重视培养学生的复述能力，把课堂教学由注重语言知识的教授课转变成注重语言能力的训练课，使课文教学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程，在培养和训练学生的语感和语言习惯方面收到了良好的效果，提高了学生的英语知识综合运用能力。 总之，提高小学英语课堂教学的途径相当多，此文中，我主要是从教具、学具激发课堂活力， 营造良好的英语教学氛围，精心组织集体备课活动，正确使用教学评价，及时搜集课堂教学反馈信息五个方面并结合自己的实际谈论如何走向小学英语课堂教学的有效性。作为小学英语教师更是应该把有效、高效的英语课堂作为自己毕生追求的最终目标，认真组织课堂教学，全身心投入课堂教学中，让每一节英语课都不同层次的学生能有收获，在英语听、说、读、写等基本能力及知识方面取得更大的进步和发展。参考文献：1. 英语课程标准 中华人民共和国教育部制定 北京师范大学出版社2. 课堂教学技术与艺术 赵伶俐主编 （2019） 西南师范大学出版社3. 英语课程标准解读 陈琳、王蔷等（2019） 北京师范大学出版社4. 课程标准教师读本 宋金月 华中师范大学出版社