小学英语教学论文-发挥学生主动性以教学任务激活学生的阅读思维_通用版.doc

1、发挥学生主动性，以教学任务激活学生的阅读思维News Reading- Food and Health课堂教学案例英语课程标准在教学中注重培养学生思维，鼓励学生在完成任务中发挥其学习的主动性，以发展其语言思维能力。当我们翻开开心学英语时，我们就进入了奇妙的英语世界。Gogo与我们一起在本书所展示的生动画面中学习英语，歌曲、童谣、故事等给学生的学习带来了生机与乐趣，同时给我们的教法、学法创造了多维的空间，在新课标的指导下更好地进行阅读教学。现以开心学英语Book 8 为基础，拓展阅读渠道和内容进行新闻阅读教学，通过几个任务的展示，谈谈其教学设计及反思。巧设任务，多样呈现Task One: 找出新

2、闻的标题和几大要素目的：通过任务进行阅读，指导阅读的开展，也给学生指明了方向过渡自然，让学生乐学易掌握。操作过程：1、 教师与学生一起活动，通过Video展示新闻，再通过听教师报道对新闻阅读产生兴趣。2、 指导阅读新闻1的第一段内容，交给学生找出新标题和几大要素的任务，让学生有目的地进行阅读。3、学生汇报阅读成果，交流提高。自主、全作、发展创新思维Task Two:根据要素及重点词语进行新闻报道目的：培养学生自主性和合作能力，创造语言环境，发展语言思维。1、 板书如下：根据板书进行新闻报道，并要求学生两人一组，采用电视汇报的形式进行，既帮助学习记得新闻的要求，也为学生创设一个语言环境，发展学生

3、的语言思维。2、 另设计一个带有延伸语言和合作任务练习：1,Put them in the right order.(根据新闻给下列内容排序)( ) Gogo had a stomachache.( ) Tony and Jenny sent Gogo to the hospital.( ) Food festival opened in zhongshan last Sunday. ( ) Gogo drank ten glasses of cold juice. 2、Dr Dodo came to Yangxianyi Primary school last Friday. He said

4、_. are good for us._ are bad for us.根据练习的内容，找出详细的要点。学生通过阅读后能掌握阅读技巧并进行汇报。3、 小组成员一起汇报，分享阅读成果。读写结合，提高效率Task Three: 由阅读新闻过渡到新闻写作1、 由Connie becomes more beautiful 引起学生的写作兴趣。2、 在写作过程中指导学生写好几个要素，抓住要点进行写作。3、 通过向YXYTV 投稿提高学生写作的兴趣。课后分析与反思：本节课是主题为Food and Health系列中的一节高年级阅读课，参与本节课的六年级学生与授课老师属于初次见面。教学内容是进行新闻阅读的一

5、篇新闻报道。主要是用过去时态描述的。上课的学生已经学过了过去时态，也能阅读一些简短的小文章。由于这是一节阅读教学课，又是较少出现的新闻主题，在设计主要体现对阅读技巧的培养。本节课紧紧围绕着“找出新闻的要素，了解详细内容及进行新闻报道”这三个阅读技巧来展开教学，并力争在教学过程中让学生在老师的引领下自我总结技巧，以达到提高阅读水平的目的。本课的设计与活动充满生气，带着灵动。游戏引入，既扣准阅读的主题又充满玩味，另外利用录像片表象地进行新闻汇报及引入使学生在兴趣盎然中开始学习；而贯穿整节课的小组评价机制每次学生答问、或是活动得到的奖励可以为小组赢得一个麦克风，这样的设置让学生倍受吸引，乐于在课堂上表现自己，在整个学习过程中体现出欢欣鼓舞，争先恐后，积极快乐地享受较为枯燥的阅读学习，从而体现出乐学这一重要教学目标。多向的输入，自主选择阅读材料，对学习进行归纳总结，引导学生将课本中所学的知识延伸和逐步转化为实际阅读能力的过程。在整个学习中学习积极参与，学有收获。由于新闻阅读及汇报对学生而言是一个崭新的阅读类型，篇章也较多所以自我感觉学生在阅读技巧的掌握方面还有些欠缺，需要在以后的教学中不断地渗透，不断地实践。另外，在评价方面只由每组最前的同学领取麦克风，其它同学没能及时知道情况，对学生的热情还没能很好地激发起来。