小学英语教学论文-三人合作模式之小学英语教学_通用版.doc

1、三人合作模式之小学英语教学【内容摘要】本文探讨了小学英语课堂组织的形式。三人合作学习是课堂合作学习模式的一种，这种教学模式的作用在于1）学生不仅知道要为自己的学习负责，而且还要为他所在的小组中的成员负责。 2）提升社交技能 3）促进小组间的合作能力以及帮助后进生。总的来说，本文结合个人教学经历阐述三人合作学习的课堂模式。合作指的是个人与个人、群体与群体之间为达到共同目的，自愿结合在一起，通过相互间的配合和协调而实现共同目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。而合作学习则是合作的一种特殊的表现形式，是合作认知、合作情感、合作技能和合作能力在教学过程中的具体体现和运用。三人合作学习模式更

2、能体现认知、情感、技能和能力在学习过程中的作用。开学初，我们教师就开始学习三人合作的教学和学习模式，将班上学生按照成绩和性格特征分组，期间全由班主任一手包办，同时也因学科的不同，我对这种合作学习的模式认识不足；因此，课堂上我几乎没有让学生发挥小组合作的作用。但自从，听到几位在三人合作方面颇有成效的老师分享她们的经验时，我才知道她们的成功大部分来自自己的学习多得，更多来自自己的探究和实验。而我总是期待，在英语方面，有机会学习适合英语三人合作小组的教学模式；现在何不亲身去体验和寻找我的“三人合作”？合作学习的模式有四种，分别是分层合作学习模式、互助合作学习模式、建构合作学习模式以及自主合作学习模式

3、。基于小学的英语教学和小学生现有的英语水平，特别是中低年级，本人更倾向与分层和互助这两种模式。分层教学为不同层次的学生都提供展示自我的机会，并且能够“各取所需”。而互助教学更适合于高年段。尤其助于培养高年级的学习自主性和探索和对知识的质疑。下面为本人在课堂上的教学片段来体现我的三人合作。课前准备一个地球仪，上课呈现给学生，复习天气和过去式，通过师生、生生大量的问答导入Culture2“Cleaning the earth”话题，然后解决一部分有关于我们生活的新单词如:dirty waterairtraffic jamgarbageplastic bags, 通过图片分组操练对话，用已学的 “W

4、hat can you see in this picture?”&“What iswas the like ?” 让学生将刚学的词汇结合熟悉的句型进行模仿运用，为下个教学环节做铺垫。接着创设情景讨论奥运在北京成功举办的环境因素，教师搭建三人合作的平台，留有一定的语言运用空间，让学生将刚操练的语言结合自己的认知发挥想象完成布置的任务。接着观看由两名学生扮演，一名为记者，另一名为 “老北京”的对话，了解北京在奥运的前后的巨变。全班再一次进行阅读，通过问答和完成填空解决阅读理解。然后分组进行短剧表演。将学生分为两名记者（一名成绩优秀和一名有学习问题的学生一起合作），另一个则为记者。通过合作提高学生

5、运用语言的综合能力，同时提高学生的合作能力和互助能力。下一个环节教师把学生带回我们的身边环境，将一些反应学校环境被污染和破坏的照片展示给学生，再一次搭建平台说说我们的环境并讨论如何保护我们学校的环境。教师在教室巡查时，给学生提供帮助和指导。及时制止声量较大的小组，协调分工和提高个别参与不够积极的学生。老师在认真听取各小组的发言时，积极引导学生对保护环境的高度重视并施以行动。最后，总结各小组的得分情况和布置制作一张海报的作业，基础较差的学生负责画画和上颜色，基础扎实的学生负责组织语言的书写。充分发挥小组的合作作用，提高全员的参与，让每个学生体验英语的兴趣和成功感。总的来说，从课前准备，通过问答导

6、入话题，创设情景，讨论，表演（对话）以及再次讨论（或写作）。层层加深学生的相互合作、提高学生的全员参与性和更有效进行教学。此外，在合作学习的方法方面，本人认为 “切块拼接法”非常适合于中高年段的复习。切块拼接法是把学生分为异质小组进行活动，通常5-6人为一组，每个学生就分到某一项学习材料的有关章节或单元进行阅读。然后组成同一内容的专家组，学习和讨论后返回原来的小组，将讨论的内容交给组员。同样，在英语的复习课堂上，老师将单元分成几块，如单词、句型和语法等分给学生，每小组各派出成绩较好的学生参与各块的学习、收集和讨论，然后在规定时间返回本组，然后教会其他组员，如果老师在评价方面采用更吸引人的方式如分数设高一些，那么效果就更好。而游戏竞赛法常常用在我们的英语课堂，学生即能在有游戏中学会使用语言和用语言交际，又能体会快乐和学习带来的轻松和成功。在实行三人小组中，本人遇到的问题和疑难也较多。如对小组合作时间的掌控，小组长责任的不明确以及小组合作成为学生说闲话的时间等，因此，本人还需要利用更多的时间去学习其他老师的成功经验和做法。将三人合作小组办得更好。