鄂教版八年级下册语文第22课《湖心亭看雪》学案（无答案）.doc

1、湖心亭看雪学案（教师版）学习目标：1.反复诵读，培养诵读能力。2.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3.体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。4. 领悟文中景物描写的妙处。学习重点：1.积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。2. 领悟文中景物描写的妙处。 学习难点：积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。课型：自动互动扩展导学法 课时：一课时 一、自动学习，在读中理解：注意学生学习方法、习惯的引导导课：1、文学常识、写作背景：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士， （朝代）山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心

2、从事著述，穷困以终。主要著作有 、 ，是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。2、请课前预习，通读课文完成下列学习任务：1）给下列划线字词注音： 是日更定（ ） 余挐 一小舟（ ） 毳衣炉火（ ） 雾凇沆砀（ ）铺毡对坐（ ） 焉得更有此人（ ） 余强饮三大白（ ） 喃喃（ ）2）结合课文注释，掌握重点字词：1.湖中人鸟声俱绝 （ ） 2.是日更定（ ） 3.余拏一小船（ ）4.拥毳衣炉火 （ ） 5.雾凇沆砀（ ） 6.惟长堤一痕（ ）7.湖中焉得更有此人（ ） 8.强饮三大白而别（ ）3）翻译下列句子：1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余

3、舟一芥，舟中人两三粒而已。 3.见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 4.莫说相公痴，更有痴似相公者。4）结合注释，试疏通全文： 崇桢五年十二月，我住西湖。接连下了三天大雪，湖中人声、鸟声都沉寂下来。这天晚上初更刚过，我乘着一只小船，穿着皮袍拥坐在炉火旁，独自前往湖心亭观赏雪景。雾气凝结成的冰花弥漫着白气。天空与云层与远山与湖水，上上下下浑然一体，白茫茫一片。湖上的影子，只有长堤一抹，湖心亭一点，以及我来乘坐的小舟一叶、以及舟的两三粒人影罢了。 到了湖心亭，已有两人铺好毛毡相对而坐，一个仆僮将火炉里的酒烧得滚沸。看见我，大为惊慌，欣喜地说：“西湖之中哪还能找到这样的人！”拉着我一同饮酒。我痛快

4、地喝下了三大杯后才告辞。问询他们的姓氏，是金陵人，客居此地。等到回来下船时，船夫低声自语：“不要说相公您痴迷，还有比相公更痴迷的人呢！”5）一词多义： 一：一小舟；（ ） 上下一白（ ） 白：上下一白（ ） 饮三大白（ ）是：是日更定（ ） 是金陵人（ ） 更：是日更定（ ） 更有此人（ ）二、互动学习，在读中品味： 1、精读课文，自学并讨论互动学习的任务：1）请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、事件。明确：时间：崇祯五年十二月地点：湖心亭人物：作者；客二人（还有舟子，童子）事件：湖心亭看雪2）文中哪个字最能体现作者的个性？你能找出来评价一下吗？痴：行为怪异；极度迷恋某种事物。3）你从哪些

5、地方能看出作者的“痴”？（用原文回答）行大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣。独往湖心亭看雪。个性：清高、孤傲、不随世俗景雾凇沆砀，天（ ）云（ ）山（ ）水，上 下( )白 。天地的苍茫浩大湖上影子，惟长堤一（ ）、湖心亭一（ ）、与余舟一（ ）、舟中人两三（ ）而已。人、物的渺小情1.张岱在文中为什么要特别提到“金陵人”？答：“是金陵人客此” 不忘故国。2.用舟子的话结尾的真正用意是什么？答：舟子的话似贬实褒，是对张岱痴迷于天人合一的山水之乐的肯定与赞赏。同时以天涯遇知己的愉悦化解作者心中的愁绪。 三、扩展学习，在读中升华：1、对比阅读：柳宗元江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒

6、江雪。1）赏析湖心亭看雪和江雪写作手法上的不同？明确：在描写手法上，湖主要使用白描，西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照。江雪主要使用烘托手法景为人设。2）湖心亭看雪和江雪表达感情上的不同？明确：在表达的情感上，湖表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪，江雪表达了作者怀才不遇的孤独感。2、写作方法赏析：1）说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?明确：描写西湖雪景的文字不渲染不雕饰，简洁朴素自然 。2）文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。明确：文中的白描能够抓住景物的突出特征。“一痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象、概括，宛如中国画中的写意山水，寥寥数笔，传达出景

7、物的形与神。3、当堂训练：完成学案湖心亭看雪学案（学生版）一、自动学习，在读中理解：注意学生学习方法、习惯的引导导课：1、文学常识、写作背景：张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士， （朝代）山阴（今浙江绍兴）人。出身仕宦世家，少为富贵子弟。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。主要著作有 、 ，是明亡后所作, 字里行间流露出明亡之后深沉的伤感情绪。2、请课前预习，通读课文完成下列学习任务：1）给下列划线字词注音：是日更定（ ） 余挐 一小舟（ ） 毳衣炉火（ ） 雾凇沆砀（ ） 铺毡对坐（ ） 焉得更有此人（ ） 余强饮三大白（ ） 喃喃（ ）2）结合课文注

8、释，掌握重点字词：1.湖中人鸟声俱绝 （ ） 2.是日更定（ ） 3.余拏一小船（ ）4.拥毳衣炉火 （ ） 5.雾凇沆砀（ ） 6.惟长堤一痕（ ）7.湖中焉得更有此人（ ） 8.强饮三大白而别（ ）3）翻译下列句子：1.雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 2.惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 3.见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 4.莫说相公痴，更有痴似相公者。4）结合注释，试疏通全文：5）一词多义：一：一小舟；（ ） 上下一白（ ） 白：上下一白（ ） 饮三大白（ ）是：是日更定（ ） 是金陵人（ ） 更：是日更定（ ） 更有此人（ ）二、互动学习，在读中品味

9、：1、精读课文，自学并讨论互动学习的任务：1）请在文中找出记叙的要素时间、地点、人物、事件。2）文中哪个字最能体现作者的个性？你能找出来评价一下吗？3）你从哪些地方能看出作者的“痴”？（用原文回答）行痴：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣。独往湖心亭看雪。个性： 景痴：雾凇沆砀，天（ ）云（ ）山（ ）水，上 下( )白 。湖上影子，惟长堤一（ ）、湖心亭一（ ）、与余舟一（ ）、舟中人两三（ ）而已。情痴：1.张岱在文中为什么要特别提到“金陵人”？答： 2.用舟子的话结尾的真正用意是什么？答： 三、扩展学习，在读中升华：1、对比阅读：柳宗元江雪千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。1）赏析湖心亭看雪和江雪写作手法上的不同？明确： 2）湖心亭看雪和江雪表达感情上的不同？明确：2、写作方法赏析：1）说说本文描写西湖雪景的句子有什么特色?明确：。2）文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描，体会本文所用的白描手法。明确：3、当堂训练：完成学案4、你还知道哪些关于西湖或雪景的诗？请利用课外时间各写出两首。