[旧人教]高中生物第二册教学案8.2.doc

1、必修本第47课时 种群和生物群落清江中学 陈加强知识精要一.种群：1.概念：同一 同一 生活在同一 的 生物的一群个体。2.特征：种群密度：概念： 某种群个体的数量。 调查方法：取样调查法：动物：标志重捕法 植物：样方法 特点：不同物种的种群密度，在同样环境条件下差异很大。同物种的种群密度也不是固定不变的。出生率和死亡率：（概念）出生率：指种群中 的个体在 新产生的个体数目。 死亡率：指种群中 的个体在 死亡的个体数目。意义：决定 和 的重要因素。年龄组成：概念：指一个种群中 的个体数目的比例。 类型：可以分为 、 和 三类。性别比例：概念：指种群中雌雄个体 。意义：在一定程度上影响 。二.种

2、群数量的变化：1.影响种群数量的因素：个体出生和死亡、迁入和迁出。2.种群增长的“J”型曲线：条件：食物（养料）和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等理想条件。种群数量：N t=N 0 t（不存在最大值）3.种群增长的“S”型曲线：条件：有限的环境条件。数量：存在最大值（K值）。在1/2 K值时，种群的增长速度最快。4.研究种群数量变化的意义：在野生生物资源的合理 和 、 等方面有重要意义。三.生物群落：概念：在一定的 内，相互之间具有 关系的 总和，叫生物群落。群落的结构：是指群落中各生物在 上的配置状况，包括 和 等方面。生物群落的演替：一个群落被另一个群落代替的过程。了解演替的类型、过程和

3、意义。题例领悟例题1.下面的实例中，不能构成生物群落实例的是： A亚马逊河谷的热带雨林； B无菌培养基污染后长出的共生菌落；C大兴安岭的红松林； D无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落。解析:生物群落是指在一定的自然区域内，相互之间具有直接或间接关系的各种生物的总和，由多个不同的生物种群构成。热带雨林和红松林都可以年作是一个生态系统，其内均有许多种生物，这些生物彼此相互作用而构成两个生物群落。污染后的共生菌落也由不同种的菌类构成，亦可视为一个小的生物群落。纯的大肠杆菌菌落就不能构成生物群落，而只能构成一个生物种群。本题答案：D自我评价一.选择题：16题为单项选择题，7、8两题为多项选择题：1.

4、下列环境中的生物，属于种群的是： A.一个池塘中的鱼； B.一个养鱼池中的鲤鱼；C.一片稻田中的草； D.松林中的红松、油松、马尾松。2. 某地三年前办了一个养免厂，由原来的50只繁殖到现在的5万只，在这三年内，种群数量的变化曲线及年平均增长率依次为： A.“J”型曲线，10%； B.“J”型曲线，100%；C.“S”型曲线，5%； D.“S”型曲线，10%。 3.种群增长的“J”型曲线用公式表示为： A.N1N0； B.N2N1； C.N3N03； D.NN0。4.下列对种群密度无直接影响的是： A.迁入率和迁出率； B.出生率和死亡率；C.年龄组成和性别比例； D.生态系统结构的复杂程度。

5、5.为了调查某一地区鼠群的数量，常采用“标志重捕法”第一次捕获100只，并进行标志，然后放回原地区，过一段时间后，第二次捕获20只，其中有标志鼠2只，则可以推断该地区鼠群约为： A.200只； B.400只； C.1000只； D.2000只。6.一个群落中不同物种之间的关系很复杂，其中主要是： A.共生关系； B.寄生关系； C.竞争关系； D.捕食关系。7. 森林生物群落的成分包括森林中的： A.所有植物； B.所有动物；C.细菌与真菌； D.落叶和土壤。 8. 下列关于生物群落结构的叙述正确的有： A.动物在群落中的垂直分布依赖于植物； B.在垂直方向上，群落具有分层现象；C.在水平方向

6、上，生物种类分布也有差异； D.在生物群落中没有水平结构。 二、简答题：9.下图表示某鼠群迁入一有利繁殖的生存环境后的数量增长曲线。请据图回答：（1）该图表示鼠群的“ ” 数量型曲线，而刚开始迁入该地区的一段时间，符合“ ”型曲线。（2）这个鼠群繁殖速度最快在 点左右。（3）鼠群繁殖开始受到限制在 点左右。 （4）鼠群数量最大（K值）在 点，最小在 点上。（5）EF段较DE段增长率下降的原因 A B C D E F 时间是 。自我评价答案一.选择题：1.B 2.A 3.D 4.D 5.C 6.D 7.ABC 8.ABC二.简答题：9. （1）“S” “J” （2）D （3）E （4）F A （5）受到食物数量等因素的制约