1、第二章声现象第1节 声音的产生与传播我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐，可以陶冶情操，给人以美的享受，也有些声音使人感到刺耳难听，如电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音。要知道，我们无时无刻不在与声打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。（1）声音是怎样产生的？（2）声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？（3）声音在不同介质中传播的速度一样吗？今天，就让我们带着这些问题，从声音的产生出发，来研究一下声音的产生和传播。新课导入1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。知道声音是由振动产生的。2.知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质
2、的传播速度不同。3.了解人类听到声音的过程；通过实验和生活经验，体验人耳是如何听到声音的；知道骨传导的原理和应用。学习目标方案1：让学生用橡皮筋做实验。两人一组，一人将橡皮筋拉长拉紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋：（1）能听到声音吗？此时橡皮筋处于什么状态？（2）当橡皮筋停止振动的时候，还能听到声音吗？方案2：让学生用刻度尺做一个简单的实验。使刻度尺三分之二伸出桌面，一手将其另三分之一紧压在桌边上，另一手拨动伸出端，观察尺子在发声时的现象，并用语言描述现象。思考问题：（1）能听到声音吗？此时尺子处于什么状态？（2）当尺子停止振动的时候，还能听到声音吗？声音的产生方案3：先将纸屑或泡沫塑料颗
3、粒放在不发声的鼓面上，纸屑或泡沫塑料颗粒静止在鼓面上。然后敲击鼓面，纸屑或泡沫塑料颗粒在鼓面上跳动；鼓面停止发声，纸屑或泡沫塑料颗粒停止跳动。方案4：将悬吊着的泡沫塑料或乒乓球接触不发声的音叉，球并不跳动；将音叉敲响，再使球接触音叉，球跳动。通过实验对比，思考问题：橡皮筋、尺子、纸屑、泡沫塑料颗粒在什么情况下跳动，在什么情况下停止跳动？现象：橡皮筋、尺子振动时，能发出声音；橡皮筋、尺子不振动时，不能发出声音。声音是由物体振动产生的声音的产生找找看，是什么物体在发声呢？敲桌子敲鼓古筝声音是由物体振动产生的，发声体在振动。声音的产生能够发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能振动而发声。声源“风声
4、雨声读书声，声声入耳”中的“风声”“雨声”“读书声”分别是由空气、水、声带振动产生的。声音的传播 花样游泳运动员，当她们的耳朵在水中时还要靠音乐的节奏，才能使自己的动作和其他队员保持协调一致，声音是如何传到耳朵的？老师讲课的声音，学生是怎样听到的？宇航员在太空中近在咫尺为什么还要靠无线电波而不直接交谈呢？声音可以在气体、液体、固体中传播，声音传播需要介质，真空不能传声。实验1：气体传声实验把正在发声的电铃放在玻璃罩内，电铃和罩的底座之间垫上柔软的泡沫塑料。逐渐抽出罩内的空气，你听到的电铃声音会有什么变化？再让空气逐渐进入罩内，电铃声音又怎样变化？电铃和罩的底座之间为什么要垫上柔软的泡沫塑料？现
5、象一：抽出部分空气后，听到电铃的声音明显变小；现象二：当空气全部抽出后，听不到电铃的声音；现象三：当空气逐渐进入罩内，听到电铃声逐渐变大。结论：声音传播需要介质，声音不能在真空中传播。将能发声的物体（如音乐卡、手机、闹铃等）放在密封的塑料袋中，塑料袋浸没在水里后，仍能听到发声体发出的声音，说明液体能够传声。也可以在水槽里装水，然后在水里敲打石头，耳朵贴在容器壁上听。实验2：液体传声实验结论：声音可以在液体中传播。（1）两个学生合作，同学甲在长条桌的一端用铅笔在白纸上用力均匀地写字，同时同学乙在桌子的另一端把耳朵贴在桌面上听。（2）同学乙将耳朵离开桌面（注意调整耳朵与笔的距离，保证与上次实验时耳
6、朵与笔的距离相同），同学甲在相同的条件下继续写字，与上次实验进行比较，有什么不同？说明了什么？实验3：固体传声实验结论：两次听到的声音不同，一次是通过桌面传来的，一次是通过空气传的，这说明固体可以传声。听到声音的过程：物体的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动人耳听到声音的基本过程：外界传来的声音引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。能传播声音的物质叫做介质，固体、液体和气体都是声音传播的介质。声音的传播：声音是以什么形式在介质中传播呢？解释：石头击水面后，引起水面的振动，水面出现波纹，而且波纹从中心向四周传播出去，引起树叶的
7、浮动。但树叶只在原地附近浮动，并不向远处移动开去。声速：发生雷电时，总是先看到闪电，后听到雷声；田径比赛时，远处的人先看到发令枪的烟雾，后听到发令枪的声音。这些现象说明声音的传播需要时间。（1）声音在不同介质中的传播速度一般不同。（2）声速与介质的温度有关。15时空气中的声速为340ms-1。（3）声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。我们把声音在每秒传播的距离叫声速。声音在固体、液体、气体中传播的速度是否一样快？学生阅读一些介质中的声速表。熟悉声音在空气、水、钢铁中的传播速度。实验：“体验骨传导”在这种情况下，人是如何听到声音的？音叉的振动在空气中激起声波，声波
8、由空气传入耳内，引起鼓膜的振动，这种振动经过听小骨及其他组织刺激听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。用两个棉花将耳朵堵住，再听音叉的声音。听不到了。请同学们用棉花将自己的耳朵堵住，把振动的音叉的尾部先后抵在前额、耳后的骨头和牙齿上，看看能否听到音叉的声音？（学生分组操作）把音叉的尾部抵在前额、耳后的骨头上，能“听到”较弱的声音，把音叉放在牙齿上体验，能“听到”较强的声音。这个实验说明了什么道理？骨能传声。声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经，引起听觉。物理学中把声音的这种传导方式叫骨传导。一些失去听觉的人可以利用骨传导来听声音。例如：音乐家贝多芬耳聋后，就是用牙咬住木棒的一端，
9、另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。他的这种对音乐的执着和刚强的意志，真让我们健康人为之震撼。课堂小结结课堂小结一、声音的产生：二、声音的传播：三、声速（1）声音传播需要介质（2）声音以波的形式传播（3）真空不能传声1、声音是由物体振动产生的，振动停止，发声就停止；2、能够发声的物体叫做声源。四、骨传导声速的大小取决于介质的种类和温度练习1.如图所示四个声现象中，哪两个可以用相同的声学知识解释（）A甲和乙B乙和丙C丙和丁D甲和丁2.“东方之星”客轮在长江水域监利段发生翻沉，客轮倒扣在江面上为了尽快救出被困者，搜救队员用铁锤敲击露在水面的船体并将耳朵贴在船体上听。下列有关说法正确的是（）A敲击船体是为了使铁锤振动发声B敲击船体是利用声向被困者传递能量C贴在船体上听是为了听到求救的超声波信号D贴在船体上听是利用固体传声效果比气体好3.把正在发声的音叉插入水中，会看到如图1所示的现象，说明声音是由物体的_产生的，如图2所示，把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，听到的铃声越来越小，由此推理可以得出：_不能传声。
