1、Unit 4 We love animals教学设计（Period6）教学目标知识与能力:1. 全体学生能够听说、认读本单元的11个单词，绝大部分学生能够熟练运用本单元的重点句型；2. 大部分学生能够按意群和正确的语音、语调朗读对话并进行角色扮演；3. 大部分学生能够在有意义的语境中进行对话，描述动物；4. 大部分学生能够在情境中综合运用本单元的核心句型Whats this/that? Its a /an 过程与方法1. 通过出示动物图片，引导学生梳理出本单元的核心语言，培养他们自主思考的能力。2. 学生通过看视频圈出关键词，划出重句等方法回顾文本，完成任务，并培养熟练运用对话的能力。3. 学
2、生通过朗读技巧指导，模仿正确的语音、语调，养成良好的朗读习惯。4.学生通过小组合作的方式，提高合作学习能力和自主学习能力。5.通过设置情景，培养学生在一定语境中运用句型的能力。 情感态度、文化意识、学习策略：通过本节课的学习，培养学生热爱动物、保护动物的意识；了解英语中部分动物声音的拟声词；能够建立单词音、义联系，整体学习单词。重、难点能够熟练说出本单元所学单词，能用正确的语音语调朗读文本，在语境中综合运用本单元的核心句型。教学环节 Step I Set a situation, review the language创设情景，梳理语言1. Sing a song “Old MacDonald
3、 ” Let the Ss watch the video carefully and answer the questions. Q1: What animals are at the farm?Q2: What sounds can they make?Ss stand up, clap their hands, sing and act out the song.(设计意图：在教学准备阶段，让学生一起通过演唱歌曲，复习学过的3个动物单词以及动物的发音，以达到营造宽松的学习氛围，使学生快速进入学习过程的目的，并为下面的学习作了铺垫。)2. Look at my farm.T:Old Mac
4、donald had a farm. And I have a farm, too. Look! This is my farm.指着其中一动物问“Whats this?”Ss answer.T: Can you ask me a question? Let the Ss talk in groups.T: “Whats your question?”S1: Whats this?S2: Whats that?S3: How many ducks/dogs/cats?.T writes the key sentences and words on the board.（预设：本环节允许学生提各
5、种问题，不局限于本单元的句型。） (设计意图：通过出示农场的图片，让学生在情境中提问题并回答，梳理出本单元的重点句型和单词，让学生在情境中复习学过的单词，为接下来的复习做铺垫。)Step II Review the text and practice文本回顾，操练语言。1. 复习A Lets talk教师出示hand问”Whats this? ”Ss: Its a hand.教师用双手做出小鸟的手影并提问“Whats this?” 学生一齐回答“Its a bird.” T: My friend Wu Yifan can make animals with his hands, too. Wa
6、tch the video carefully and tell me Q1: What animals can he make?Q2: How does Wu Yifan ask?Ss watch the video and circle the words and underline the sentences.（预设：本对话已学过，此部分重点让学生复习归纳。）教师出示手影图片学生用”Whats this? Its a/an ”问答。贴5张动物剪纸图片。(设计意图：复习文本，圈出动物单词，让学生找出Wu Yifan是怎么问的同时，帮助学生在情境中复习学过内容，调动了他们的已有知识，激发起他
7、们的求知欲望，为接下来的学习做好了铺垫。)2. 复习B Lets talk教师出示动物们在表演的图片问学生Whats this?让学生做答，复习B部分单词。同时引出“animal show”.T: Look! Theyre having an animal show.Mike and his sister are watching an animal show. Let the Ss watch the video carefully and answer the questions.Q1: What animals do they see in the show?Q2: How do the
8、y ask?Guide the Ss circle the words “panda, dog” and the key sentences ”Whats that? Its a panda. Look! A funny dog! Cool! I like it!”Q3: What else animals can you see in Picture2.（设计意图：让学生通过带着问题看对话视频圈出重词划出重句，在任务的引导下，学生带着问题有目的地边听边划。同时，圈出图片2剩下的动物。学生也对本文的主要内容有了更进一步的的了解。）让学生看图片区分Whats this?和Whats that?（
9、设计意图：通过出示近处和远处物品的图片，让学生感知两个句型的不同，让学生自己说一说，充分体现学生主体。）T: Put the sentences in the right order and say.(设计意图：让学生通过听音排序，锻炼他们的听音辨句能力，按顺序复述对话同时复习了Lets talk所学的对话。)让学生选择其中两篇Lets talk中的一幅图片同位表演对话。并且请两名学生到讲台上表演对话。Read in pairs and show。(预设：进行朗读指导，提醒重读、按意群停顿、升调，呈现朗读指导的文本。)Step III Consolidation and extension.
10、Promote the language.1. Sharp eyes（设计意图：学生通过Sharp eyes 这一游戏活动，快速展示本节课重点单词、图片和句型，巩固本节课的重点单词、句型。）2. A guessing game教师出示动物剪纸图片，遮住一半，问学生”Whats this?”让学生猜测”Its a/an”然后把图片藏到身后引导学生问”Whats that?”引导学生复习B Lets play内容。学生利用教师所发剪纸图片练习。（设计意图：通过guessing game设置信息差，让学生询问动物并回答，进一步复习本单元的重点单词和句子，达到灵活运用语言的目的。）3. Lets ch
11、ant.教师自编chant，让学生起立拍手chant.Whats this? Whats this? Its a dog. Its a dog. Its a funny dog.Whats that? Whats that? Its an elephant. Its an elephant. Its a big elephant.让学生两人一组利用单词盒子里的单词自编chant。邀请几组学生展示。（预设：单词盒子里的个别形容词学生不会读，教师可适时指导。）（设计意图：通过让学生自编chant，既拓展了知识，又培养了学生自主学习的能力。）Step IV Summary (小结)出示动物图片，渗透
12、保护动物的观念。Animals are our good friends. We should love animals.Students sum up the key points they reviewed today. 教师适当总结学习方法。（设计意图：让学生自己总结知识，培养他们自主学习能力。）（预设：学生可能只总结知识方面的东西，教师可以适时从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面做补充。）Step V Homework 1.Design the zoo in your heart and draw some animals in it. Write the words under the pictures if you can.（设计你心中的动物园并画出你喜欢的动物，如果可以请试着把单词写在下面哦！）2.Try to find out the ways how we can protect the animals.（试图找出保护动物的方法。）
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