1、教学设计工业的区位选择一、课标要求分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点。二、教材分析 本节内容选自高中地理必修（2）第四章第一节，主要由工业区位因素、工业区位因素的发展变化及社会、环境需要对工业区位选择的影响三部分组成。 区位理念贯穿了高中人文地理有关人类空间活动的章节，工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加复杂与灵活，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也是为后面知识的辅垫，具有承上启下的作用。同时，本节的工业区位理论在本章后面各节的学习中要反复应用，是理解各节内容的基础，所以工业的区位因素与区位选择也是是本章的核心内容。【教学目标】1、知识与技能目标
2、（1） 结合实例掌握影响工业区位的主要因素，培养学生的综合思维核心素养。（2）通过具体案例的分析，使学生学会根据主导区位因素进行工业区位选择，理解主导区位因素变化对区位选择的影响；培养学生的综合思维核心素养和地理实践力狠心素养。2、过程与方法提高学生分析地理图表的能力，培养学生提取并加工有效地理信息的能力，从而培养学生综合思维核心素养。3、情感态度与价值观用情景案例的创设激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观、环境观，培养学生的人地关系核心素养。【教学重难点】重点：1.影响工业区位的主要因素。2.运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。难点：判断影响某个工
3、厂区位的主导因素及其合理布局。三、学情分析工业的区位选择对学生是既熟悉又陌生的地理事物。所谓熟悉，是前面学习农业区位因素分析后，有一定的基础，对区位因素有了一定的认识。所谓陌生是学生对工业的区位选择还是一片茫然，没有接触过，因为这些基本上还是一个全新的知识。四、教学方法本节课采用案例教学、体验学习等教学方式。五、教学过程【巧引】活动：长春市第一汽车制造厂的生产车间，引入新课。【设计思路：结合乡土教育，让学生领会长春家乡的主要支柱性产业，激发学生爱家乡的情感和学生学习地理的兴趣】【新课学习】一、工业及工业区位因素1、工业及工业生产的一般过程活动：展示工业生产图片及课本图4.1，说出工业生产有何特
4、点？生回答：略（提示：与农业相比，从生产场地、投入产出要素等方面分析）师生共同总结：工业生产主要在工厂中进行，建什么工厂、工厂建在什么地方是工业的区位选择的主要任务。2、工业的主要区位因素活动：展示一些主要的工业生产的图片，让学生分组讨论，各类工业的主导型区位因素各是什么。生回答：略（提示：从投入要素的来源、产品的销售、工业三废的影响等角度讨论）师小结：工业的主要区位因素有自然因素、社会经济因素、环境因素。【设计思路】：通过与农业的对比来迁移学习帮助学生理清分析思路，引出影响工业布局的一般区位因素。并使学生明确分析工业区位与农业区位的方法有所不同。二、工业的区位选择情境创设：PPT展示多种工业
5、部门，根据不同工业部门的生产特点，分组讨论其形成的发展的主导区位因素是什么。（一）工业的主导区位因素（不同的导向型工业）角色扮演1企业家活动1：假如你们就是与会的“企业家”们，你们希望自己的工厂建在什么地方？目的是什么？这样的地方是否能找到？如果找不到该怎么办？以炼铝业为例，分析这类企业的布局原则。生回答：略（提示：从降低成本取得最大经济效益，理想区位与现实区位的差异，炼铝业的生产特点等角度分析）（师归纳小结）工业区位选择的一般思路：析不同工业部门的特点识别主导区位因素选择具有明显优势条件的地方【设计思路】：通过企业家这一角色扮演使学生抓住经济效益这一目的进行分析，就理想区位与现实情况的对比理
6、解抓住主导区位因素的重要性，通过炼铝业等进行分析归纳出工业区位选择的一般思路，使学生明确工业布局不仅要因地制宜。活动2：根据以上思路分组讨论罐头厂、啤酒厂、服装厂、电脑软件开发公司、连铝厂的区位选择，完成下表。工业导向类型工业生产特点主导因素选址要求举例原料导向型市场导向型动力导向型劳动力导向型技术导向型【设计思路】：分组讨论，选择学生熟悉而典型的案例针对不同的工业部门特点，培养学生举一反三、学以致用的能力，掌握分析问题的一般能力；同时培养学生综合思维核心素养。（过渡）随着社会的发展，市场需求的变化，科学技术水平的不断提高，工业区位因素及其所起的作用也在不断变化，那么工业区位选择将会怎样变化？
7、（二）工业区位选择的变化1、工业区位因素的变化活动1：读PPT案例，对比鞍钢和宝钢的区位差异，完成下表，试分析其原因鞍钢宝钢兴建时间地理位置铁矿石来源煤炭来源市场条件主导区位因素活动2：试解释钢铁工业区位选择变化的原因学生回答：从生产技术改善、交通运输能力提高的角度分析。教师小结：交通和科技的发展，降低了工业区位选择对原来、动力等区位因素的依赖程度。【设计思路】：通过对工业区位因素时空发展变化的案例分析，逐步让学生意识到科学技术是第一生产力，从而初步建立科学的人地关系核心素养。2、环境效益的影响角色扮演2城市居民活动：假如你们就是这个城市中的普通居民，你认为工业区位选择还需要考虑什么？PPT图
8、中各企业布局是否合理？为什么？生回答：略（提示：从工业三废的影响、环境质量的角度分析）（师归纳小结）污染严重工业区位选择的思路：分析不同工业部门的产生的污染选择对城市环境影响最小的地方布局【设计思路】：明确工业布局也要考虑环境效益，采用对工业布局的合理性的讨论，引发学生思考、质疑，活跃课堂，培养读图能力、分析能力和人地观念的核心素养。3、社会需求的影响活动：假如你们就是这个城市中的政府官员，你的工作目的是什么？分析所给案例的影响因素，并总结你会通过哪些途径实现招商引资？（提示：从政策变化、企业决策者个人因素角度分析）（1）我国工业区位的变化：20世纪80年代前，在内地建立了一些大型工业基地；2
9、0世纪80年代，沿海地区经济迅猛发展；20世纪末，国家又加大了在西部发展工业的力度。（2）改革开放以来，东南沿海地区许多侨乡经济迅猛发展，得益于当地华人、华侨投资的结果。【设计思路】：采用案例分析，引导学生明确政策、企业决策者的理念和心理因素也会影响工业区位选择【课堂反馈】活动 ：下图是某城市布局规划图，将在字母处建设造船厂、制糖厂、服装厂、自来水厂、炼铝厂、啤酒厂和软件开发公司，如何布局上述企业，并说明理由。【设计思路】：采用具体实例进行合理布局，帮助学生完成知识的应用，有利于培养学生的发散思维和综合思维能力，巩固深化所学知识【板书设计】第四章 第一节 工业的区位因素一工业生产二工业的区位选择1.经济效益：主导型2.社会效益：3.环境效益：【作业布置】完成学案的课堂反馈部分六、教学反思在设计本节课内容时，坚持“以学生的发展为中心”，采用“角色扮演”引导学生主动参与，通过读“案例”思考、看图思考和做习题思考，使学生能从所给的各种材料分析中明确合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一；培养学生的综合思维核心素养、人地观念核心素养。