1、立体设计走进新课堂必修4第三单元 第九课立体设计走进新课堂知识梳理知识一 矛盾是事物发展的源泉和动力 1.矛盾的同一性和斗争性(1)矛盾的含义及属性矛盾就是 。和 是矛盾的两种基本属性。(2)矛盾同一性的含义(3)矛盾斗争性的含义对立统一斗争性同一性立体设计走进新课堂知识梳理(4)矛盾的同一性和斗争性的辩证关系同一以差别和对立为 ，没有 ，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；斗争性同一性之中，并为 所制约，没有 ，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发展；矛盾双方既 ，由此推动事物的 、和发展。前提斗争性寓于同一性同一性对立又统一运动变化立体设计走进新课堂知识梳理2
2、.矛盾的普遍性和特殊性(1)矛盾的普遍性含义矛盾的普遍性的方法论要求：我们要 ，积极寻找正确的方法解决矛盾。(2)矛盾的特殊性含义矛盾的特殊性的方法论要求：。承认矛盾分析矛盾勇于揭露矛盾具体问题具体分析立体设计走进新课堂知识梳理(3)矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系：寓于之中，并通过 表现出来；离不开 ；矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下各向其相反的方面转化。(4)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理的方法论意义是关于事物矛盾问题的 ，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的 ，是我们建设中国特色社会主义的 。普遍性特殊性特殊性特殊性普遍性精髓哲学基础理论依据立体设计走进新课堂知识梳理知识二 用对立
3、统一的观点看问题 1.坚持两点论与重点论的统一(1)主要矛盾与次要矛盾的含义(2)主要矛盾和次要矛盾的关系：主要矛盾和次要矛盾、，并在 相互转化。相互依赖相互影响一定条件下立体设计走进新课堂知识梳理(3)矛盾的主要方面和次要方面及其关系矛盾的主要方面和次要方面的含义矛盾的主要方面和次要方面的关系：矛盾的主要方面和次要方面既 ，又 ，并在 相互转化。主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系原理方法论要求我们要坚持 的认识方法。相互排斥相互依赖一定条件下两点论和重点论相统一立体设计走进新课堂知识梳理2.坚持对具体问题作具体分析(1)含义：是指在矛盾 的指导下，具体分析矛盾的 ，并找出解
4、决矛盾的 。(2)地位：具体问题具体分析是马克思主义的一个，是马克思主义的 。(3)意义：具体问题具体分析是我们正确认识事物的 ，是我们正确解决矛盾的 。普遍性原理特殊性正确方法重要原则活的灵魂基础关键立体设计走进新课堂考点整合考点一 准确把握矛盾概念及其基本属性 1.矛盾的含义：矛盾作为哲学范畴，是指事物内部的对立和统一的关系。简言之，矛盾就是对立统一。矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。立体设计走进新课堂考点整合(1)“事物内部”是指事物所包含的矛盾是客观的，即指矛盾具有客观性，这种客观性是说矛盾不是人们从外部强加的，也不是人的主观意识
5、赋予的，更不是上帝创造的；矛盾的客观性还表现在它既不能被人为地创造，也不能被人为地消灭，矛盾及矛盾的统一体总是按照自身固有的运动规律产生、发展和消亡的。立体设计走进新课堂考点整合(2)“统一”和“对立”是矛盾的两个基本属性，是矛盾双方之间的关系。“统一”是指矛盾双方在一定条件下相互依存及矛盾双方在一定条件下相互转化，“对立”是指矛盾双方的相互排斥、相互斗争。因此“统一”和“对立”是矛盾双方的“统一”与“对立”，不能认为“统一”是矛盾的一方、“对立”是矛盾的另一方。立体设计走进新课堂考点整合2.矛盾的同一性和斗争性的辩证关系(1)区别：第一，含义不同。矛盾的同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的
6、属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。矛盾的斗争性，是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。立体设计走进新课堂考点整合第二，“斗争”是绝对的、无条件的，而“同一”则是相对的、有条件的。立体设计走进新课堂考点整合(2)联系：第一，同一以差别和对立为前提，没有斗争性，就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通，事物就不能存在和发展；第二，斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有同一性，就没有矛盾统一体的存在，事物同样不能存在和发
7、展；第三，矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。立体设计走进新课堂考点整合【案例一】（2010天津文综）下列与漫画路向何方哲学寓意相一致的是()立体设计走进新课堂考点整合A.旁观者清当局者迷B.失之东隅收之桑榆C.差之毫厘谬以千里D.祸兮福倚福兮祸伏立体设计走进新课堂考点整合【解析】漫画路向何方是说每一个方向都可能是正确的，也可能是错误的，哲学寓意是矛盾就是对立统一，矛盾双方在一定条件下互相依存、互相转化。A项的哲学寓意是从事物的整体和大局出发，才能看清事物本身。B项哲学寓意是告诉我们事物的发展是前进性和曲折性的统一，要认识到事物在曲折中向前发展。C项哲学寓意是告诉我们真理是有
8、条件的、具体的。【答案】D立体设计走进新课堂考点整合【即时巩固一】有人说：“如果你爱他，把他放到人肉搜索上去，你很快就会知道他的一切；如果你恨他，把他放到人肉搜索上去，因为那里是地狱”这一观点表明()人肉搜索的功能是受个人喜恶支配的矛盾双方会在一定条件下向对立面转化矛盾就是存在好和坏的两个方面对待人肉搜索要坚持一分为二的观点A.B.C.D.立体设计走进新课堂考点整合【解析】是主观主义，是从个人喜好出发，否定了从客观实际出发；是把辩证矛盾与社会生活中的具体矛盾混为一谈，故错误。符合题意。【答案】C立体设计走进新课堂考点整合考点二 矛盾普遍性和特殊性的含义及其辩证关系 1.矛盾的普遍性和特殊性的含
9、义及方法论要求(1)矛盾的普遍性矛盾的普遍性的含义：是指矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动，即时时有矛盾。矛盾的普遍性的方法论要求：要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，坚持两点论，积极寻找正确的方法解决矛盾。立体设计走进新课堂考点整合(2)矛盾的特殊性矛盾的特殊性的含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物发展
10、的不同过程和不同阶段；三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。矛盾特殊性的方法论要求：具体问题具体分析。立体设计走进新课堂考点整合2.矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系(1)矛盾的普遍性和特殊性的关系原理二者相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性也离不开普遍性，不包含普遍性的事物是没有的。二者相互转化。矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下各向其相反的方面转化。立体设计走进新课堂考点整合(2)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系的方法论意义矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓；是马克思主义普遍原理和中国具
11、体实际相结合的哲学基础，也是我们建设中国特色社会主义的理论依据。立体设计走进新课堂考点整合【特别提示】(1)“矛盾的普遍性和特殊性的关系”不是“多数和少数的关系”。矛盾的普遍性和特殊性是从事物的性质上来讲的，二者的关系是共性和个性、一般和个别的关系。而多数和少数是从范围上来讲的，可见有根本的区别。立体设计走进新课堂考点整合(2)矛盾的普遍性和特殊性的关系不是整体和局部的关系，普遍性是许多不同的特殊事物所共同具有的共性，特殊性是某个具体事物所独有的个性。普遍性寓于特殊性之中。整体虽由部分组成，但不是事物各部分的共同本质，也不能说整体寓于部分之中。立体设计走进新课堂考点整合【案例二】（2010北京
12、文综）孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明()“孝”的内涵不具有共性“不孝”的表现大体相同“孝”的要求要体现个性“孝”的方式应因人而异ABCD立体设计走进新课堂考点整合【解析】本题主要考查学生对矛盾的普遍性和特殊性知识的理解和运用相关知识阐述问题的能力，难度较小。孔子对不同问“孝”的人回答不同，是因为这些人的具体情况不同，这体现了矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析，正确。否认矛盾的普遍性，否认事物的共性，没有看到矛盾的特殊性，都是错误的，不选。【答案】D立体
13、设计走进新课堂考点整合【即时巩固二】有网友对不同时代出生的青年人穿着喜好作了如下总结。这表明（）70后喜欢穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服80后喜欢GStar(杰克逊)之类的90后喜欢乞丐服，越花越好，越破越好一个洞时尚，两个洞潮流，三个洞个性立体设计走进新课堂考点整合A.矛盾具有特殊性B.矛盾的普遍性构成了事物的特殊本质C.事物矛盾的双方各有其特点D.矛盾具有普遍性【解析】本题考查矛盾的特殊性。每个时代青年人的穿着喜好各不相同，体现同一事物在发展的不同阶段有不同的矛盾。【答案】A立体设计走进新课堂考点整合考点三 理解主次矛盾和矛盾的主次方面的区别和联系 关系类别主次矛盾矛盾的主次方面区别外延相对“
14、许多矛盾”而言，一般只有一个主要矛盾，可以有一个或几个次要矛盾相对“同一矛盾”而言，主次方面都只有一方内涵主次矛盾指“矛盾体”，可称为“一个”或“一种”，内部又含主次方面主次方面是指“矛盾侧面”，只能叫“一方”或“方面”作用主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、起着决定作用矛盾的主要方面决定事物的性质，次要方面对事物的性质也有一定的影响立体设计走进新课堂考点整合关系类别主次矛盾矛盾的主次方面区别方法论善于抓重点，集中力量解决主要矛盾；学会统筹兼顾，恰当地处理次要矛盾看问题要全面，还要善于分清主流和支流标志性词语中心、关键、重点、重中之重、首要任务、突出地位、中心环节、核心性质、本质、主流、大局
15、、主体、形势、利弊立体设计走进新课堂考点整合关系 类别主次矛盾矛盾的主次方面联系(1)复杂事物包含的许多矛盾中，主要矛盾处于支配地位，对事物发展起决定作用，因此复杂事物的性质是由主要矛盾的主要方面所决定的(2)都是由于矛盾发展的不平衡引起的，在复杂事物的多个矛盾中由于地位作用的不平衡可分为主次矛盾，由于矛盾双方的地位作用的不平衡可分为矛盾的主次方面(3)二者的关系都是相互依赖，并且在一定条件下可以相互转化(4)都体现矛盾的特殊性(5)都要求坚持两点论和重点论的统一(6)都反对形而上学的一点论和均衡论立体设计走进新课堂考点整合【特别提示】(1)不是任何事物都有主次矛盾。因为，只有复杂事物内部才包
16、含着两个或两个以上的矛盾，才有主次之分。主要矛盾只有一个，而次要矛盾可以有两个或两个以上。立体设计走进新课堂考点整合(2)主次矛盾的区别在于二者的性质、地位、作用上的差异，而不在于解决顺序的先后。由于主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位、起决定作用，所以在一般情况下，总是要着重解决好主要矛盾，以带动其他矛盾的解决。但在现实生活中，在特殊情况下，有时要先解决好次要矛盾，才能有利于解决主要矛盾。可见，亟须解决的矛盾不一定就是主要矛盾。立体设计走进新课堂考点整合【案例三】杜甫有诗曰：“挽弓当挽强,用箭当用长。”强调的是抓住主要矛盾。所谓主要矛盾，是指()A.最难解决的矛盾B.新出现的矛盾C.急需解决
17、的矛盾D.在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾立体设计走进新课堂考点整合【解析】本题考查主要矛盾的含义。主要矛盾是在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾。也就是说，判断主次矛盾不能根据出现时间的早晚、解决矛盾的困难程度来判断，故A、B、C三项都是错误的。【答案】D立体设计走进新课堂考点整合【即时巩固三】中国是手机消费大国。伴随着手机的普及，一些行为方式也逐渐成为时尚，例如发送手机短信，接听彩铃。这些行为方式在给我们的生活带来便利的同时，也会带来一些不必要的麻烦，如手机短信的诈骗等。我们不能因为手机带来的一些麻烦而远离手机，这是因为()A.办事情应善于抓住主
18、要矛盾B.看问题应分清矛盾的主次方面C.做工作应立足客观实际D.对事物要做到具体问题具体分析立体设计走进新课堂考点整合【解析】本题考查学生运用矛盾的观点看待事物的能力。手机使用带来一些麻烦，但是我们不能因噎废食，这是因为手机使用带来的便利是主流，是矛盾的主要方面，手机使用带来的麻烦，是矛盾的次要方面，故B项正确。A、C、D三项本身正确，但均不能成为题干的理论根据，不能入选。【答案】B立体设计走进新课堂考点整合考点四 正确认识和理解具体问题具体分析的原则 1.含义：具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。2.地位：具体问题具体分析是马克思主
19、义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。立体设计走进新课堂考点整合3.重要意义(1)具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。世界上一切事物之所以千差万别，就在于各种事物内部的矛盾各有其特殊性，这种特殊性矛盾规定了一事物区别于他事物的特殊本质。因此，只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来，这是一切认识的起点。如果离开了对矛盾特殊性的具体分析，就无法区分事物，也就谈不上正确地认识事物了。立体设计走进新课堂考点整合(2)具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。改造世界就是解决矛盾，我们正确地认识事物的根本目的，就是为了正确地解决矛盾。不同质的矛盾，只有用不同质的方法
20、才能解决。因此，只有对具体情况进行具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。如果不对具体问题进行具体分析，企图用一种模式去解决不同的矛盾，是注定要失败的。立体设计走进新课堂考点整合【拓展延伸】正确认识具体问题具体分析和一切从实际出发具体问题具体分析一切从实际出发区别含义不同是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点范畴不同 属于辩证法范畴属于唯物论范畴侧重点不同强调在认识和解决问题时，注重抓住事物的本质特征强调从客观存在的事实中提炼正确的认识立体设计走进新课堂考点整合具体问题具体分析一切从
21、实际出发区别 哲学依据不同是矛盾特殊性原理是物质决定意识原理、规律客观性原理联系都突出强调了想问题、办事情必须坚持主观和客观的统一，根据不同的时间、地点和条件，去认识事物的不同性质。一切从实际出发是具体问题具体分析的基础和前提，具体问题具体分析是从实际出发的深刻表现立体设计走进新课堂考点整合【案例四】（2010江苏）针对中小学办学中存在的偏离国家课程计划、片面追求升学指标、学生在校集中学习时间过长等问题，2006年6月江苏省教育厅颁布了深入实施素质教育的“五严”规定。这表明()制度创新是社会变革的先导B理论创新决定实践创新C事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的D具体问题具体分析是我们正确解决
22、矛盾的关键立体设计走进新课堂考点整合【解析】本题考查学生对信息的获取和解读能力以及对具体问题具体分析的理解。针对办学中存在的问题制定“五严”规定，体现了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。实践基础上的理论创新是社会变革的先导，故A、B两项表述错误；C项与题干无关。【答案】D立体设计走进新课堂考点整合【即时巩固四】下列说法中，蕴涵着“不同的矛盾只能用不同的方法去解决”这一哲学道理的是（）A.一着不慎、满盘皆输与兵来将挡，水来土掩B.趋利避害、扬长补短与量力而行、积极而为C.因材施教、因地制宜与量体裁衣、对症下药D.统筹兼顾、适当安排与抽薪止沸、入乡随俗立体设计走进新课堂考点整合【解析】本题考查具体问题具体分析的哲学道理。A项“一着不慎，满盘皆输”，强调整体与部分的关系。B项“趋利避害、扬长补短”体现了矛盾的观点；“量力而行、积极而为”体现了尊重客观规律与发挥主观能动性的关系。D项“统筹兼顾、适当安排”体现主次矛盾的辩证关系。C项符合题意。【答案】C