1、菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 教师用书独具演示 教学目标(1)熟记学案中所列出的单词和短语。(2)通过学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些词语造句。(3)通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把被动语态用于平日的写作练习中。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的东西。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的一种方法，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理解的基础上去运用这些语法。菜
2、单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 演示结束菜单课堂互动探究教学目标
3、分析教学方案设计YL 英语必修4 1end in 以结束(告终)，以结尾 During the first few years，the company did not make a profit and Jeff BeOS thought that his efforts would end in failure.(P46)前 几 年 里，公 司 没 有 盈 利，Jeff Bezos认为他的努力将以失败告终。The match ended in a draw.比赛结果是平局。The word Im thinking of ends in“tion”我想起的这个词以“tion”结尾。菜单课堂互动
4、探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 end up结果为，以而告终(尤指意料之外的)end up doing以结束 end up with以结束 end upadj.以状况而告终 end up as最后成了，最后是菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 At first they hated each other but they ended up becoming best friends.他们起初相互仇恨，到后来却成了最好的朋友。If he carries on driving like that，hell end up dead.如果他继续这样开车，早晚得死于非
5、命。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 【解析】考查动词短语。句意：作为一名公司职员，他迅速得到晋升，最后成为一名经理。end up as“最终，成为”；drop out“退出，脱离”；come back“返回”；start off“进行开展起来，一开始是”。【答案】A菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 2electric adj.电的，电动的 The Electric Wear Company has developed a new smart jacket this year.(P49)电子服装公司今年已经开发出一款新颖的时髦夹克。I got a
6、n electric shock from the wire.我被这根电线电击了一下。I want to have an allelectric vehicle in my lifetime.我想要在我的生活中有一个全电气化的车。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 electrical adj.有关于电的 electricity n电 There is much electrical equipment in the room.房间里有许多电力设备。What would happen if there were no electricity?如果没有电会怎么样呢？菜单课堂
7、互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 electric/electricalelectric指以电为动力进行工作的(装置)electrical指关于电的知识或电的研究内容菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 【答案】electricalelectric菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 3last but not least 最后但同样重要的 Last but not least.(P49)最后但同样重要的，Last but not least，Id like to thank all of my friends，who have done
8、 their best to help me!最后但同样重要的是，我要感谢我所有的朋友，他们给予了我最大的帮助！Last but not least，we must thank our host for his hospitality.最后但同样重要的是，我们得感谢主人的热情好客。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 4accuse vt.控告；指责 Music industry accuses Fanning of piracy.(P51)音乐界控告Fann
9、ing盗版。Smith accused her of lying.史密斯指责她说谎。He was accused of murder.他被指控犯了谋杀罪。Why do you accuse your brother?你为什么要指责你的弟弟？菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动
10、探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 观察下列句子中的画线部分并体会用法 1In the film，a World Cup final was being played and the teenager was made to think that he scored the winning goal.2 This kind of effect has ne
11、ver been achieved in the history of cinema.3The tree got broken in the snow.4The book is difficult to understand.5The book sells well.菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 一、被动语态的概念 英文中有两种语态：主动语态(Active Voice)和被动语态(Passive Voice)。语态的变化是通过动词形式的变化表现出来的。
12、主动语态表示主语是动作的执行者，侧重于行为者；被动语态表示主语是动作的承受者，侧重于动作的对象或动作本身。被动语态主要用于以下三种场合。(1)不知道动作的执行者或没有必要指出谁是动作的执行者。(2)需要强调动作的承受者。(3)论述科技内容的文体需要强调客观性和科学性。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 时态现在过去将来过去将来一般am/is/are过去分词was/were过去分词will/shallbe过去分词would/should be过去分词进行am/is/arebeing过去分词was/were being过去分词will/shallbebeing过去分词woul
13、d/shouldbebeing过去分词菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 完成has/have been过去分词had been过去分词will/shall have been过去分词would/should have been过去分词完成进行has/have been being过去分词had been being过去分词will have been being过去分词would/should have been being过去分词菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 (1)含有情态动词的主动
14、句变成被动句时，谓语动词的形式为：情态动词beP.P。You should finish your homework at once.Your homework should be finished at once.你应当马上完成你的作业。We ought to take actions to solve the problem.Actions ought to be taken to solve the problem.我们应该采取措施解决这个问题。(2)主动结构中的宾补若是不带to的被动式，在变成被动结构时，需加上to。They made him work day and night.He
15、 was made to work day and night.他们让他日日夜夜工作。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 (3)常以被动语态出现的句式结构。Its said/reported/believed/hoped/thought/suggested that.据说/据报道/大家相信/大家希望/大家认为/据建议。It is said that some computers were stolen last night.据说昨晚一些电脑被盗。(4)含有双宾语的主动句变为被动句，可以将其中一个宾语变为被动态的主语，另一个宾语不动。一般将间接宾语变为主语。如直接宾语变为主
16、语，在原来的间接宾语前加to，有的需加for。My friend gave me a dictionary.I was given a dictionary by my friend.A dictionary was given to me by my friend.我朋友给了我一本词典。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 (5)主动形式变被动在need，require，want，worth，deserve后的动名词常用主动形式表示被动的意思。The book is worth reading.这本书值得一读。表示主语的某种属性特征的动词read，write，act，se
17、ll，wash，clear，wear，open，cook，lock，shut，dry，eat，drink等一般不单独使用，常有一个修饰语。This kind of paper tears easily.这种纸很容易撕破。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 (5)主动形式变被动系动词look，sound，feel，smell，taste，appear，seem，prove，turn，stay，become，fall，get，grow，keep形容词/名词构成系表结构。Your reason sounds reasonable.你的理由听起来很合理。有些动词不定式不论用主动形
18、式还是被动形式，动词不定式和主语的关系都是被动的，如：blame，let(出租)，remain，keep，rent，build。There are a lot of books to read to be read.有许多书要读。Those cars are to rent/to be rented.那些汽车出租。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4 (6)不能变成被动语态的情况have，become，mean，belong to等表示情况或状态的动词。The book belongs to my deskmate.这本书是我同桌的。宾语是同源宾语时，如：live a life，dream a dream，smile a smile。They live a peaceful life in the countryside.他们在乡下过着平静的生活。当谓语动词的宾语是反身代词或相互代词时。After the old man retired，he often criticized himself.这位老人退休后，经常进行自我批评。菜单课堂互动探究教学目标分析教学方案设计YL 英语必修4
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