1、菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计教师用书独具演示 教学目标 1熟记学案中所列出的单词和短语。2通过对学案中所给出的重点单词和重点短语的学习，让学生能够正确理解和使用这些单词和短语，能够运用这些单词和短语造句。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 3通过对语法的教学让学生能够理解并能够运用这些语法知识，能够把介词关系代词/关系副词引导的定语从句用于平日的写作练习中。教学地位 语法是学生感到比较难以掌握的内容。让学生正确理解和掌握语法知识是让学生学好英语的关键，所以应给学生创设一个语境，让学生理解该语法的应用，而不要让学生死记硬背语法条文，应从理
2、解的基础上去运用这些语法。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 新课导入建议 通过对学生作业的检查导入本堂新课。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标
3、分析教学方案设计演示结束菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 1differ vi.有区别，不同于 American English and British English differ in many small ways.(P26)美国英语和英国英语在许多细小方面有所不同。Their house differs from mine in having no garage.他们的房子和我的房子不同，他们的房子没有车库。I have to differ with you on that.在这一点上我不同意你的意见。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案
4、设计 differ from.be different from.与不相同 differ in.be different in.在方面有区别 differ with sb.about/on/over.与某人在某方面意见不一致 difference n.不同，区别 tell the difference between A and B区别A和B make a/some/little/much/no difference(to sb./sth.)(对某人/某物)有/有些/几乎没有/很大/没有影响 differently adv.不同地菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单
5、课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 2I went to the shopping center near Huaihai Road,to change the new shoes I bought,the ones that fit badly,for bigger ones.(P26)我到淮海路附近的购物中心去换我买的一双新鞋，鞋太小不合脚，我想换双大一点儿的。本句中the ones that fit badly是名词the new shoes的同位语，其中that fit badly是定语从句，修饰先行词the ones.the ones代替可数名词复数，表示特指概
6、念。其后可用定语从句来限制。Mr.Wang gave me many valuable presents,the ones that I had never seen.王先生给了我许多礼物，这些礼物我从来没见过。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 it/one/that/thoseit用来指代前面提到过的名词，即同类同物。它可代替单数可数名词或不可数名词。one用来代替上文中出现的可数名词，指同类异物，表泛指，相当于“a/an可数名词单数”。其复数形式为ones。one和ones既可以指人又可以指物。that用来代替上文出现的名词，表特指。它表示与前面同类的东西，既可
7、代替可数名词也可代替不可数名词。当代替可数名词时，可以与the one互换。those用来代替可数名词复数，表示特指。有时可与the ones互换，但要求有后置定语。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 I dont want to drink the tea.It is too hot.我不想喝这茶，它太烫了。The price of beef is higher than that of fish.牛肉的价格比鱼肉贵。The book is more difficult than those we have read before.这本书比我们以前读过的书要难些。菜
8、单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 3In this case,that or in which can also be left out.(P28)在这种情况下，that或in which 也可以省略。(1)in that case 在这种情况下；要是这样的话 You dont like your job?In this case,why dont you leave?你不喜欢这份工作？如果这样的话，你为什么不辞职？In this case,lets start earlier.既然这样，我们就早点开始。菜单
9、课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 in case(of)以防万一 in that case要是那样的话；既然那样 in any case无论如何 in no case决不 in the case of.就而言菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计【对接高考】(2011山东高考)He had his camera readyhe saw something that would make a good picture.Aeven ifBif only Cin case Dso that【解析】句意：他准备好了相机，以便他看到好的东西就随时拍下来。ev
10、en if“即使”，引导让步状语从句；if only“如果就好了”，引导虚拟条件句；so that引导目的和结果状语从句，均不符合句意。由句意可知应选in case，意为“以防万一”。【答案】C菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计(2)leave out省去，遗漏，忽略 They must decide what to leave out.他们必须决定省去什么。She left out a“C”in“account”她 在“account”这 个 词 中 漏 掉 了 一 个“C”。菜单课堂互动探究YL 英语 必
11、修1 教学目标分析教学方案设计 leave alone不管，不理 leave behind留下，忘记带 leave for 动身去某地菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 4I still wish we could go to the cinema tomorrow though！(P31)我倒是仍然希望我们明天能去看电影。.wish(that).“但愿就好了”(从句中用虚拟语气)。My son wishes he were an engineer now.我儿子希望他现在是工程师。I wish I hadn
12、t eaten so much.我要是没有吃那么多就好了。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计“wish(that)从句”用来表示不同时间的愿望时，宾语从句的谓语动词有以下三种形式：表示现在无法实现的愿望时，从句的谓语动词用一般过去时；表示过去无法实现的愿望时，从句的谓语动词用haddone；表示将来无法实现的愿望时，从句的谓语动词用“would/could/might动词原形”。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计【答案】I wish I flew to you like a bird
13、.How I wish I had answered his question yesterday!I wish he would be here earlier./I wish he could come here earlier.菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 观察下列句子，并体会画线部分的用法。1In the corner,there is a garbage can around which are pieces of garbage and waste paper.2 Do you still remember the day on which we w
14、ent to the beach?3He told me the reason for which he was late for the meeting.菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 4Who is the young man with whom our headmaster was shaking hands?5Does this road lead to the village in which you once lived?6Do you still remember the day whenwe went to the beach?7Does this
15、 road lead to the village whereyou once lived?8He told me the reason why he was late for the meeting.菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 定语从句(2)1“介词关系代词”结构“介词十关系代词”结构中的介词可以是in，on，about，from，for，with，to等，关系代词只可用whom，which或whose，不可用that。这些词既可引导限制性定语从句，又可引导非限制性定语从句。主要有以下几种结构：菜单
16、课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计(1)介词关系代词 Who is the man with whom you shook hands just now?刚才和你握手的那个人是谁？(2)名词介词关系代词 Give me the book the cover of which is red(the cover of whichwhose cover)把封皮是红色的那本书给我。【注意】当先行词是物时，作定语的引导 词“whose n.”“the n.of which”或“of whichthen.”。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计(3)代词介词关
17、系代词 As he was a lively，curious man，he did a great deal，and noticed many interesting things，all of which he recorded in his diary.因为他是一个生性活泼、好奇心强的人，他做了许多，观察了很多有趣的事，他把这一切都记在他的日记里了。(4)介词关系代词名词 He goes to bed at ten，at which hour his brother locks all the doors and windows.他十点睡觉，在那个时候他哥哥把门窗都锁上了。菜单课堂互动探究
18、YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计(5)形容词最高级介词关系代词 He has bought many novels，the most interesting of which is written by Han Han.他买了很多小说，其中最有趣的是韩寒写的。(6)数词介词关系代词 I have three brothers，two of whom have just graduated from the same university.我有三个哥哥，其中两个刚从同一所大学毕业。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 巧学妙用“介词关系代词”结构中，关系代词指
19、人时用whom，指物时则用which。介词的选择可以根据以下关系确定：(1)介词与定语从句中的动词或形容词是一种习惯性搭配。This is the book for which I paid 8 yuan.这就是我花8元钱买的那本书。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 The two things about which Marx was not sure were the grammar and some of the idioms of English.马克思不大有把握的两样东西是英语的语法和某些习语。(2)介词与定语从句的先行词是一种习惯性的搭配。There w
20、as no way in which it could be brought back to the earth.没有办法可以把它带回到地球上来。(依据短语in this way)菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计(3)根据所表达的意思确定。The gas with which doctors can save the patients is called oxygen.医生用来挽救病人的这种气体叫做氧气。The gas without which we cant live is called oxygen.没有它我们就不能活的气体叫做氧气。(4)表示所有关系或整体中
21、的一部分时，用介词of。There are different forms of energy，most of which come from the sun.有各种不同形式的能源，它们中的大多数来自太阳。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计【注意】含有介词的短语动词一般不能拆开，即介词仍放在动词之后，因此不能使用“介词关系代词”结构。此类短语有：listen to，look at，pay attention to，care for等。Is this the watch he is looking for?这是他正在找的那块手表吗？菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教
22、学目标分析教学方案设计 2关系副词的用法 关系副词(介词关系代词)：关系副词先行词在从句中的作用说明when(at/on/in/during.which)时间名词时间状语非正式文体中，有时用that代替关系副词，如通常用在way后where(in/at.which)地点名词地点状语why(for which)reason和explanation原因状语菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 The rain came at a time when(at which)it was not needed.雨下得不是时候。This is the computer where(b
23、y/on which)he has stolen topsecret documents.这就是他用来盗窃绝密文件的计算机。Here is the place where(at which)the murder took place.这就是谋杀案发生的地方。He didnt give any reason why(for which)I had been fired.他没给任何解雇我的理由。菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计【注意】当先行词是situation，point，case，stage等表示某种情景、状况的词时，常用where或in/at which引导定语从
24、句。Can you imagine a situation where/in which you can use the word？你能想象一个能用这个词的情景吗？菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 巧学妙用 如果表示时间、地点、原因的名词不作状语，而是作主语、宾语或者表语时，必须用关系代词that/which来引导而不是用where等。May 1 is the day that I will never forget.五月一号是我永远不会忘记的一天。(that作forget的宾语)菜单课堂互动探究YL 英语 必修1 教学目标分析教学方案设计 The Three Gorges is a beautiful place(that/which)people all over the world look forward to visiting.长江三峡是个美丽的地方，全世界的人都渴望来参观。(that或which作visiting的宾语)Is this the reason that he gave us for being late?这就是他给我们的迟到的原因吗？(that作gave的直接宾语)
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