1、高考资源网（） 您身边的高考专家 蒙昧中的觉醒(导学案)教学目来源:学科网ZXXK来源:学&科&网标知识与技能来源:学#科#网Z#X#X#K了解人文主义起源的重要原因；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。过程与方法课前组织学生通过多种途径、网上资源等感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其产生的历史背景，并合理评价其历史和现实意义。课后还可以依学生的兴趣程度和疑点继续探讨。情感、态度与价值观我们应该树立科学的价值观，对所有的问题都应采取历史的、辩证的态度，
2、具体问题具体分析。重 点理解“人是万物的尺度” “知识即美德”的观点。难 点如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的差别。一、知识链接：“人文精神”一词应该是humanism，通常译作人文主义、人本主义、人道主义。狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：一、关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二、张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三、主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值
3、。二、引导学习：合作学习一、智者运动1、师问：请结合所学的知识分析智者运动兴起的背景？（古希腊哲学为什么会从探索物质世界到关注人类自身的发展？）（认识社会政治、经济状况对思想的影响）古希腊工商业的繁荣物质基础（发达的工商业，以及繁盛的城邦经济）民主政治发展的需要和推动（公元前5世纪中叶以后，随着希波战争中希腊获得的决定性胜利，希腊奴隶制经济进一步繁荣，雅典的奴隶制的民主政治发展起来，达到高峰期。）平民地位提高(民主政治制度和每个公民参与政治意识的加强，使人的中心地位日益突出)：解决实际问题的需要地理环境：海洋文明-开拓、冒险、平等、诚信2、师问：你怎样理解“人是万物的尺度”这句话的含义？黑格尔
4、说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？（在学生回答的基础上归纳）含义：万物的存在与否，事物的形态性质，全在于人的感觉。人才是衡量事物的标准。（单个人的个体感觉）把“人”作为研究的中心，是西方人文主义的最初表现。（针对“神”的世界观）每个人各有自己的需求，都是万物的尺度，在认识论领域内则陷入相对主义和主观主义。评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值，将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞。3、师问：如何评价智者学派的观点？（在学生回答的基础上归纳）积极性：否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了
5、古希腊文化人文主义的本质。对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。是西方思想史上人文主义精神的最初体现。局限性：强调人的作用，但忽视了人道德作用； 过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。二、苏格拉底及其哲学思想1、师问：请结合所学的知识分析苏格拉底哲学思想出现的背景？（在学生回答的基础上归纳）智者学派重视人的作用，但忽视道德；雅典社会世风日下、道德沦丧。2、师问：请结合教材归纳苏格拉底哲学思想？（在学生回答的基础上归纳）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度；提出“美德即知识”的思想，
6、认为社会中的人应该具备美德，美德来自于知识，最高的知识就是人们内心深处的道德知识；主张“认识你自己”，提出善是人的内在灵魂，教育可使人认识自己灵魂之内已有的美德。3、师问：你如何评价苏格拉底为真理而殉难的行为？（学生自由回答）4、师问：请比较苏格拉底和智者的异同：（在学生回答的基础上归纳）同：基本上是属于同一时代智者学派强调“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“认识你自己”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。异：智者学派为达到目的而不择手段，完全从个人的角度和利益出发，忽视道德追求功利。苏格拉底则强调道德哲学，他认为人生的最高目标是追求正义和真理。 5、师问：有意思的是，苏格拉底与中国的孔子有不少相
7、似之处，同学们有兴趣了解吗？（在学生回答的基础上归纳）同：生活时代、生活时代背景他们都是伟大的教师典型他们的理论皆散见于学生的著作中; 思想主张：重道德、看重道德和智慧的内在联系等等都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。 异： 孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。 苏格拉底强调人在社会中的地位、权利和责任，有利于个性发展，有利于民主政治的发展。 三、人生而平等斯多亚学派师问：古希腊斯多亚学派的创始人是谁？归纳该学派思想的思想主张及历史意义？（在学生回答的基础上归纳）创始人：芝诺（因他在斯多亚画廊讲学而被称为斯多亚学派）思想主张：逻各斯即规定着的理性；人人与生俱来带有理性，
8、所以得出“顺乎自然的生活就是至善”的结论； 人类生而平等历史意义：第一次论证天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。合作探究探究1：请同学们结合普罗塔戈拉和苏格拉底主要的哲学观点归纳人文精神的基本内涵。（在学生回答的基础上归纳）强调人的价值；尊崇人的理性；追求思想自由探究2: 为什么说希腊先哲的思想是西方人文精神的滥觞？（在学生回答的基础上归纳）（1）智者学派把讨论的重点从认识自然转移到人类社会，提倡怀疑精神，强调人的价值，构成了古希腊人文精神的基本内涵。 （2）苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，他对知识和自由探索的理性精神的崇尚与追求，对后世西方哲学产生了深远影响。（苏格拉
9、底的主要哲学思想：首先，他认为人是无知的，人只有知道自己无知才能获得知识；其二，他认为美德就是知识，道德行为必须以知识为基础，以理性作为判断道德行为的标准。探究3:古希腊和中国春秋战国时期的“诸子百家”有何异同点？（在学生回答的基础上归纳）相同点：都处于思想活跃期，出现不同思想流派；都开始将“人以及社会”作为主要研究课题。不同点：内容方面：智者学派强调人的作用价值，人是观察社会人生、世界的主体；苏格拉底提出“美德即知识”总之，提倡人文思想。中国既有儒家的“仁政”；墨家的“兼爱”、“非攻”、“尚同”；道家的“道法自然”，人与自然的和谐；法家的君主专制。关注问题的角度：前者关注人的发展、作用、价值
10、，具有哲学理性；后者关注社会问题的解决，具有实用性。三、反馈训练：1、从智者学派到苏格拉底，再到斯多亚学派，西方的人文精神是怎样产生和发展的？智者学派：主张“人是万物的尺度”，把人置于世界和社会的中心，这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识的第一次觉醒。苏格拉底：主张“认识你自己”，第一次在哲学意义上发现了“自我”。斯多亚学派：主张“人人生而平等”，第一次论证了天赋人权、人生而平等的这一西方人主义的核心理论。2、西方思想史上的三次大的思想解放运动是什么？智者运动、文艺复兴、启蒙运动四、小结与拓展： 西方人文精神的演变主线：智者运动 文艺复兴 宗教改革 启蒙运动（人是万物的尺度） （人文主义） （蔑视权威，信仰自由） （理性主义）起源 复兴 发展 成熟（公元前5世纪 ） （公元1417世纪 ） （ 公元17、18世纪）版权所有：高考资源网()高考资源网版权所有 侵权必究