1、拯救教育：成人比成才更重要拯救教育：成人比成才更重要王宏甲继中国教育风暴后推出教育的良心，痛批10余年教改仍存的种种教育弊端“我在某些学校调研时发现，竟然学生坐前排、中间、后排都明码实价，跟进剧院一样，根据票价买位，根本不管学生是否近视！”第二十七个教师节来临之际，一本教育的良心痛陈教改10余年来仍然存在的种种弊端，如同巨石投入湖心。本书作者王宏甲系国家一级作家，他对中国教育的调研采访足迹甚至深入到“汽车都到不了”的山村教学点，以实际案例说话，呼唤教育的良心，“我们的教育，需要家长，需要所有教育工作者，需要全社会公民的热情。我们的教育，需要教育的良心！”大家都盯住高考，浪费学生青春中国教育有许
2、多疑难杂症毋庸讳言，但问题究竟出在哪里？是怎样的基因，经过怎样的演化，才形成今天的种种病症？却不是很多人能做出让人信服的回答。王宏甲所著的教育的良心直捣问题核心，让人读后有一种透不过气来的感觉。教育是关乎国家未来的大事！而当今教育也是最牵动千家万户、最议论纷纷的难题之一。高考、应试、素质、课程改革，这些教育领域使用得最多的字眼，彼此发生冲突也最多王宏甲透析中国现今教育屡次的改革状况后指出，中国的教育必须从应试中突围而出，回归到育人的本质。“我们当下最大的教育弊端就是：现在全国每一所高中在高三阶段从来不授新课，全是为了应试复习，这在全世界范围内都是不可能再有第二个案例的。如此浪费教育资源，浪费学
3、生青春的教育，我估计，教师、家长、官员每一个人都知道，为什么我们这么多年的教育改革还是熟视无睹？因为大家的眼睛都盯住高考，已经丧失了对教育本质的认识，丧失了教育的良心。”半个亿的差生得不到关爱社会上很多因素不利于“差生”变好王宏甲表示，中国有差不多半个亿的差生得不到关爱，最后成为社会的负担，这也是教育失去良心之后引发的恶果。我们现在往往说教育是为国家选拔人才，而忽略了教育最基本的功能是改造功能。王宏甲举例说，教育部前发言人王厚军谈到“差生问题”时说：每一次，这些犯了案子的青少年的家长来求公法部门从宽，我们都是尽最大可能依法从宽。可是，也有不少已经是成年人了，不能不判刑。问题是，一旦入狱，进去的
4、时候作案水平可能是“一年级”，出来就变成“研究生”了。现在社会上有很多不利于“差生”变好的不良因素，可是他还很年轻，这对社会就是很大的不安全因素。“王厚军说他看到报上登过一个数字，全国学校里的差生有5000万，那是半个亿啊！我再次感到振聋发聩，犹如听到他向全社会发出的呼吁：要特别关爱那5000万孩子！我记起美国有位叫玛格丽特桑格的护士，她曾在妇女和新人类一书中写道：世界的基本自由是妇女的自由。一个自由的民族不可能由当奴隶的母亲生出。一个被铁链锁住的母亲别无选择，只能把这种束缚分给她的子女。”对话王宏甲：“从小到大，孩子们就活在由学校、家长和社会共同编织的应试教育包围网里”广州日报：当下我们为什
5、么要呼唤教育的良心？王宏甲：在我国最偏远、最贫穷的山区，连汽车都难以通行的地方，昂贵的教辅资料却大行其道。在应试教育指挥棒之下，我们虽然拥有全世界最优秀的教师，但这些教师在这个指挥棒下捆绑和束缚了一个民族的创造性！别忘记，我们教育的是学生，而不是考生。当然，这些责任不能全推给老师，全推给教育部门。数不清的家庭中，孩子从小就被灌输：“你要为自己着想，你是为你自己读书你要是不好好读书，就上不了重点学校；上不了重点学校，就考不上大学；考不上大学，你这一辈子就完了！”起初孩子是信的，因为都是最爱他们的人对他们这样说。后来就会质疑，如果是为了我自己，我干吗要读得这么累？很多孩子感到这样活着“没意思”。广
6、州日报：您书中提到，除了乡村留守儿童，同样需要引起重视的还有城市中富裕家庭的留守少年？王宏甲：穷乡僻壤有留守儿童，可东部还有一群相对富裕的留守少年。父母去远方做生意月月给家乡的孩子不少钱。很多人都认为，有吃有穿有钱用，就没什么大不了的问题，可是，不少富裕的留守少年相约自杀，留下的仍是那句：“活着没意思。”其实，这句话他们生前就常说，可是没有人在意。“活着没意思”意味着心灵中没有能让青春激动、奔腾的东西令他们振奋，没有能像大海那样宽广、澎湃的情感令他们神往，没有能像天空那样高远、明媚的梦想向他们召唤假如生活贫穷，可能还有一种汗水闪烁的东西让他们在艰难中发奋，可他们不贫困。从小到大，在学校、家长和
7、社会共同编织的为高考而拼搏的应试教育包围网中，他们头脑里或许不缺乏知识，但心灵缺少温暖，生命空壳化，应试教育是制造生命空壳化的杀手。一些孩子在心灵最孤独、最苦闷、最危急的时候，往往会曲折地向自己最亲的人发出求救信号，这些孩子最后的文字也多是留给父母的。教育应该回到育人的本质上来，才能走出广受批评的窘境，回归广受尊敬的崇高地位。“古代和国外的教育值得借鉴”王宏甲说，西周的教育可称之为集上古教育之大成的大学教育，西汉的太学则是世界上最早的国立大学。时光过去了三千年，请教育家们告诉我，我们今天的教育，就一定比西周的六艺教育更优越？王宏甲表示，日本的高考竞争之激烈以及学生上各种补习班，与中国难分雌雄。但是，日本是世界上最擅长“拿来”并“组装”外国技术的国家，日本重视获取外来技术、致力于实际应用，并非常重视生存教育，弥补了它在应试教育中丧失的损失。