1、高一物理教案1-11.1 力一、教学目标1、知道力是物体之间的相互作用，在具体问题中能分析出施力物体和受力物体.2、知道力既有大小又有方向，在具体问题中能画出力的图示与力的示意图.3、知道力的两种分类方法，弄清力的作用效果.4、培养学生阅读能力以及运用几何图形表达物理概念的能力.二、重点难点1、理解力的概念既是本节的重点，也是难点，应着重理解力的物质性、相互性、同时性和方向性.2、在弄清力的作用效果的同时，明确力的两种分类方法.3、从第一节课开始就应该引导学生钻研教材，以培养阅读能力.三、教学方法自学、讨论、练习、归纳四、教具弹簧秤2个，气球2个，米尺五、课时：1节六、教学过程（一）演示实验实
2、验1：将两根弹簧秤钩在一起水平拉开，观察现象. 两弹簧秤均被拉开，并显示相等的示数.实验2：两手各拿一个气球，让它们水平接触，然后用手挤压其中的一个，最后停止挤压，观察现象. 两气球均发生压缩形变，停止挤压时两气球的形变同时消失.（二）力的概念1、力是物体之间的相互作用.讨论：（1）“作用”指的是什么意思？物体之间相互拉、压、挤、推、吸、等过程的统称，可见“作用”的意思是实际问题的抽象.（2）以两个演示实验为例，分析“力是物体之间的相互作用”这句话的含义.力是物体对物体的作用，不可能有脱离两个物体而独立存在的力，这就是力的物质性.一个物体受到力的作用，一定有另外的物体施加这种作用，前者是受力物
3、体，后者是施力物体，只有施力物体而没有受力物体或只有受力物体而找不到施力物体,这样的力是根本不存在的.力的作用是相互的，受力物体既是施力物体，施力物体同样也是受力物体，因此受力物体和施力物体是相对的.在实际问题中，通常只分析物体的受力.（3）施力和受力过程同时产生，同时存在，同时消失，没有先后之分.2、力的三要素（学生自学、归纳）（1）力的大小力的大小可以用测力计来测量，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.（2）力的方向力不但有大小，而且有方向，不同方向的力对物体作用效果不同，要把一个力完全表达出来，除了力的大小，还要指明力的方向.（3）力的作用点（三）怎样形象而完整地表示一个力
4、呢？这就需要力的图示.1、 什么是力的图示？（学生看书）2、 示例：作用在小车上并且方向向左的100N的力.3、 小结步骤（师生共同小结）（1）选定研究对象，标出作用点；（2）沿着力的方向，画出作用线；F（3）选取适当长度，作力的标度；（4）依据力的大小，画有向线段；（5）标明箭头指向，写力的符号.4、 什么是力的示意图？（看书）示意图与力的图示有什么区别？示意图只在图中画出力的方向，并不要求按比例画长度，因而也不需要建立标度，表示物体在该方向受到了一个力.（四）力的种类（学生看书，归纳总结）按性质分类：重力、弹力、摩擦力等按效果分类：拉力、压力、支持力、动力、阻力等（五）课堂练习教材练习一：
5、（2），三人上台演板评讲：（1）强调箭头画法 （2）指明力的作用点一般标在箭尾，而不要与箭头重合，例如标推力.（六）课堂小结 力的概念：物质性、相互性、同时性、方向性力力的图示：用带有箭头的有向线段表示力的大小、方向和作用点按力的性质分类力的分类按力的效果分类（七）课外作业：教材P5（3）略教法建议：1、力是一个重要概念，它贯穿整个力学的始终，真正理解它的含义，在具体问题中能找出施力物体和受力物体，会画出力的图示或力的示意图，是物体受力分析的基础，也是解决力学问题的基本要求。从本节开始就要引导学生逐步熟悉对物体进行受力分析。2、力的名称很多。清楚力的分类，领会并分清性质力和效果力，是本节课重要的教学目标之一，因为对物体受力分析是根据性质力进行的，要求学生记住哪几个性质力，不要和效果力混淆，但不要展开。3、本节的知识内容学生在初中就学了不少，弄清他们对这部分知识掌握的程度和缺陷，对确立教学难点并找出突破难点的方法很有好处。所以这节课要多提问、多讨论、多做实验，用形象生动的实验唤起学生的记忆，用恰到好处的问题去纠正他们一些似是而非的认识，同时可激发兴趣，调动学生的积极性。基于本节课内容是初中知识的扩充和深化，叙述清楚又不难理解，为陪养和提高学生的自学能力，也可以让学生在课堂上先阅读课文，再小结，用讨论的形式来实施教学。