鲁教版七年级语文上册第26课《陋室铭》教案.doc

1、鲁教版七年级语文上册第26课陋室铭教案内容预览：陋室铭教案一、导入：不知道同学们有没有读过这样一本书叫古文观止，它是清朝康熙年间编纂的供学塾使用的文章读本。此处的“古文”指古代的散文，“观止”表明作者的态度是：古文的精品都已选入了，你已经欣赏到最好的的了，不用再看其他的了。当然这有些夸张，这本书选了从先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇仅仅81个字的短文就占有古代散文的一席之地，这是为什么呢？让我们带着这种思考来学习刘禹锡的陋室铭。（展示课题、作者）二、学习新课1、 指名学生回答“铭”的特点。师补充：铭，就是记载，在器物上刻字，有勉励或警戒的意思，表示永记不忘。2、 师：那么题目的意思

2、是什么？ 生回答：写写他的陋室师：陋室有何可写之处呢？我们来读课文。三、一读课文，疏通文意。1、 学生大声朗读课文，后齐读。（师提示：注意挺胸抬头，声音洪亮，精神饱满。）2、 师：读得整齐，也很流畅。你们自己觉得读得怎么样？师：这是一篇文言文，大家注意文言文得读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视里看到古人是怎样读书得呢？生回答：跟唱歌一样，摇头晃脑等师：古人读书师很有韵味的，自得其乐地读，一般说语气都比较舒缓，老师试着读一下。（师配乐读）师：我们要读出韵味来，还是要充分理解课文内容，把握作者的感情，下面我们结合注释，同桌或前后桌讨论解决。（展示词语、句子的意思，学生有疑问自己上来查。）

3、四、二读课文，把握文章内容，作者感情。师：我们理解了课文内容，再读就要带感情读，谁来读？指名学生读，互相点评。师：古人说过：“书读百遍，其义自见”咱们读了文章，能不能说说你的收获。学生边说边讨论。师引导学生从以下几个方面把握：1、 文章的主旨，表明作者的安贫乐道的情趣和高洁傲岸的饿节操。2、 结合句子赏析：苔痕上阶绿，草色入帘青：创设情景，引导学生说说环境是怎样的幽雅，那青苔是怎样应了作者的心意，慢慢地爬上那班驳的台阶？那草色又是如何受了青苔的感染，他们聚集在一起，绕过窗帘飘入室内？环境幽雅、恬静-陋室不陋。谈笑有鸿儒，往来无白丁。请大家想象一下，室内谈笑的都有哪些人，他们在谈些什么？引导学生

4、答：韩愈、柳宗元、王叔文等，他们个个学识渊博，心忧天下。王叔文煮酒论当今时代英雄；韩愈扼腕长叹，吟“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”；柳宗元在吟诗作画，感叹梦得的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的无穷魅力。 交往之雅-陋室不陋可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。抚琴调弦，展卷读经，怡然自得，安贫乐道-陋室不 陋。3、类比：山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。（学生结合自己的体会说说）3、 托物言志：“托何物”“言何志”（学生用自己的语言表达对这种写法的理解）师：以前学过的课文中有没有这样的例子？生：荔枝蜜、白杨礼赞，并背诵其中作者

5、赞美白杨树的句子。师：积累的古诗词中有没有这样的例子？生：于谦的石灰吟、郑板桥的竹石，一块背诵。4、 引发学生思考：外界环境不重要，重要的是超越自我。五、三读，品味语言。1、 骈句：句式整齐，节奏分明，读来朗朗上口，充满了音乐美。（学生找出文中的骈句，边读边体会）2、 散句：最后一句，体会文章骈散结合，错落有致，要读出抑扬顿挫。3、 押韵，找出韵脚，要读出延长音。4、 修辞，比兴等手法，很有艺术感染力。（依据学生上课的情况，灵活处理）5、 学生可以自己提出觉得写得好的句子，师生一块品味。6、 读：男女分读骈句的上句和下句，散句一块读。（配乐朗读）7、 背：师：学到这里，我想同学们一定都喜欢上了这篇文章，也感受到了它的 语言魅力，能被选入古文观止确实是文有所值。咱应该把它积累下来。 指名学生背。（在指导背诵上有些困惑，没想到好的方法。）师：很多好的句子咱可以制成卡片积累下来。六、拓展师：铭是古代刻在器物上警戒自己或称述功德的文字，相信大家都有自己的座右铭，大家一起来分享一下。