1、摩擦力-备课资料(1)一、可能问题及预案（1）学生不能意识到联系摩擦力的作用帮助学生回忆二力平衡的知识以找到摩擦力.（2）没有控制变量的思想引导学生进行实验方法的探究.二、评价标准（1）描述滑动摩擦力、静摩擦力、最大静摩擦力的定义，能区分滑动摩擦力、静摩擦力，最大静摩擦力;（2）了解动摩擦因数、最大静摩擦因数的含义，能区分动摩擦因数、最大静摩擦因数；（3）会计算滑动摩擦力的大小；（4）积极参与实验设计，合作实验并交流讨论.三、学法建议 本节重点是理解动摩擦因数的意义和滑动摩擦力大小的计算和方向的判定.难点是对静摩擦力的理解，尤其是静摩擦力方向和大小的确定.静摩擦力是由于物体间具有相对运动趋势而
2、产生的，其方向与相对运动趋势方向相反.如何判定静摩擦力的方向？可通过假设物体间不存在摩擦力，那么在其他力的作用下物体将往什么方向运动去思考确定.学习时应特别注意对于静摩擦力大小与所受外力及所处运动状态的关系.四、摩擦力知识点精析（1）摩擦力一定是阻力吗？图4-3-1 摩擦力既可以是阻力，也可以是动力.摩擦力总是与物体的相对运动或相对运动趋势相反，其作用效果总是阻碍物体的相对运动，因此有的同学会以为摩擦力只能是阻碍物体运动的力，不可能成为物体运动状态改变的动力.其实不是这样，如人向前行走，脚有向后趴地的动作，所以脚所受的摩擦力是向前的，与人的运动方向一致，这是推动人体向前移动的动力；又如图4-3
3、-1，A、B两物块分别以v1、v2的速度向右运动，当v1v2时，则B物块受到的摩擦力与其向右的运动方向一致，摩擦力对B是动力.（2）静摩擦力的大小与正压力成正比吗？图4-3-2 可以用图4-3-2所示的情况来研究静摩擦力的大小.假定图中水平力F由零逐渐增大到10 N时，物体才开始发生运动，显然，当F=0、1 N、2 N8 N、9 N时，物体受到的静摩擦力的大小始终与F的大小对应相等，可见静摩擦力的大小有如下特征：静摩擦力的大小总与迫使物体发生相对运动的外力（或沿着接触面的分量）大小相等，且静摩擦力随此外力（或沿着接触面的分量）的增大而增大；静摩擦力有一个最大值，即最大静摩擦力.应注意不能机械地
4、套用f=N来求静摩擦力，例如上述例子中的物块对水平面的正压力并没有变化，而静摩擦力却有多个可能值.例题剖析用水平推力F把重为G的黑板擦紧压在竖直的墙面上静止不动，不计手指与黑板擦之间的摩擦力，当把推力增加到2F时，黑板擦所受的摩擦力大小是原来的几倍？教师精讲 黑板擦被压在墙上静止时，由于受到重力作用而有下落的趋势，墙壁对它作用的静摩擦力f方向竖直向上（如图4-3-3（b）所示）.根据二力平衡条件可知，f=G.推力增为原来的2倍后，黑板擦下落趋势并不增强，平衡时墙对它的静摩擦力仍等于重力，即墙壁的静摩擦力大小不变.有些学生常会根据f=N，认为压力加倍，静摩擦力加倍，这是没有区分好静摩擦力和滑动摩
5、擦力的概念，简单套用滑动摩擦力的计算公式所致.图4-3-3解答：墙壁的静摩擦力大小不变.例题剖析如图4-3-4，在水平桌面上放一个重力为GA=20 N的木块，木块与桌面间的动摩擦因数A=0.4，使这个木块沿桌面做匀速运动时的水平拉力F为多大？如果再在木块A上加一块重力为GB=10 N的木块B，B与A之间的动摩擦因数B=0.2，那么当A、B两木块一起沿桌面匀速运动时，对A的水平拉力应为多大？此时B所受的摩擦力为多大？图4-3-4教师精讲 木块A单独沿水平面匀速滑动时对桌面的压力等于它的重力GA，其滑动摩擦力大小f=AGA.根据二力平衡条件，对木块A的拉力F应等于它所受的滑动摩擦力f.在木块A上加上木块B后，A对桌面的压力应等于A、B两木块的重力，而桌面与木块A之间的动摩擦因数不变，即f=AN=A(GA+GB).由于A、B两木块一起沿桌面做匀速运动，两者间没有相对滑动趋势，所以A、B之间无摩擦力.解答：f=AN=AGA=0.420 N=8 Nf=AN=A(GA+GB)=0.430 N=12 NA、B之间摩擦力为0.