1、17要是你在野外迷了路导学案课题要是你在野外迷了路课型新授课教学目标1.会认“慌、辨”等13个生字，会写“、指、针”等9个生字。 2.知道课文中天然的指南针具体指什么，掌握一些辨别方向的方法；积累语言，仿写诗歌。3.有留心周围事物，发现科学知识的意识。4.通过感情朗读课文感悟大自然的神奇，喜爱大自然。 教学重点有感情地朗读诗歌，体会大自然的情趣和奥妙。课前准备1.制作多媒体课件，准备指南针。(教师) 2.预习字词，制作生字卡片，朗读课文。(学生)3.完成学生活动卡。(学生) 4.搜集大自然中辨别方向的方法的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、创设情境
2、，导入新课(用时：2分钟)1.教师讲述“野外迷路”的故事，营造情境。 2导入新课，板书课题。1.仔细聆听故事，弄清楚是在野外迷路，与课文题目相联系。 2.齐读课文题目。 教师可以引导学生说说如果在野外迷了路可以采用哪些办法。二、初读课文，了解内容(用时：8分钟)1.指导学生读课文。(1)指导学生自由朗读课文。(2)同桌之间检测课文朗读情况，互相纠正字音。(3)分小节汇报读课文，教师相机指导读音。 2.引导学生说说课文里写了哪几种“天然的指南针”。1.(1)学生自由朗读课文，圈出生字，遇到不认识的字借助拼音学习 或请教周围的同学。 (2)同桌互相检查字音朗读得是否准确，注意“忠、实、盏、闯、稠”
3、这几个字是翘舌音；“慌、忠、永、闯、碰”是后鼻音。 (3)选择自己读得最流畅的小节读给同学、老师听。 2.小组合作交流：课文中写的“太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪”都是“天然的指南针”。朗读本文时要注意小节之间的停顿，同时教师要指导学生将自己置身到大自然中去体会。三、集中识字，积累词语(用时：18分钟)1.指导学习小组利用生字卡片识记生字。 2.引导学习小组汇报交流识字方法。 (1)出示大树的图片，识记“稠”“稀”，引导学生理解“稠”和“稀”。(2)指导识记“积”。 (3)指导识记“忠”“慌”，引导学生发现这两个字都与“心”有关。指导理解“忠实”“慌张”。 (4)出示“盏”的图片，引导学生观
4、察。请学生再说出一些带“皿”的字。(5)指导识记“导”，引导学生扩词说句子。 (6)用“加一加”的方法识记“碰”。 3.小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。4.出示词语，词语挑战。慌张分辨忠实向导积雪惊慌辨别忠诚导游积累1.小组合作识记生字。 (1)说一说自己用什么方法记住了哪个字。(2)给生字扩词。(3)小组内领读。2.全班交流识字方法。 (1)看图片，理解“稠”“稀”的含义。用找反义词的方法识记“稠”“稀”。 (2)字理识记“积”。“积”从“禾”，表示与农作物有关。本义：堆积谷物。在数学课中我们经常说的“乘积”用的就是这个“积”字。 (3)“忠”“慌”的部首都与“心”有关。用“
5、忠心”“慌张”说句子。利用“我有一颗中国心”的顺口溜识记“忠”。(4)观察“盏”的图片，与同学交流，发现“盏”与“皿”有关，列举带有皿字底的字： “盘”“盆”“盒”“盛”。(5)注意“导”上部是“巳”，要注意封口。 (6)交流汇报“碰”的识记方法。3.小组内进行“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛。4.两人挑战竞读词语，看谁读得准确。1.二年级的识字教学是重点。本课识字教学要注意归类，比如，同偏旁的字和同结构的字的识记。2.记忆生字时，教师要指导学生联系偏旁，把握字义，理解后再识记。3.教师除指导学生扩词外，还可以让学生用词语说一句话，培养学生的表达能力。四、指导书写，巩固生字(用时：10分
6、钟)1.导学生观察生字的特点，进行归类，说一说书写生字时需要 注意的地方。 2.教师示范，学生临摹。3.学生练习，教师巡视指导。4.独立练习书写其他的字。5.展示学生作品，师生评价。 1. 全班交流：“帮、导”是上下结构的字；“永”是独体字；“指、针、助、碰、特、积”是左右结构 的字。“帮”的撇是竖撇；“导”上半部分是封口的；“永”捺要舒展。2.观察教师的范写，掌握写生字的要领，把握关键笔画。跟老师书空并临摹。 3.在老师的指导下，练习书写“帮、 导、永”，每个字写两遍。4.独立书写其他生字。 5.同桌互评：从结构的安排、笔画的长短上来评价。写字过程中教师要注意发挥示范的作用，范写时要强调起笔
7、和收笔，同时强调笔顺规则。五、总结方法，布置作业(用时：2分钟)1.引导学生畅谈自己识记生字的好方法。 2.熟读课文，搜集大自然中辨别方向的方法。1.根据识记的生字的特点，总结“借助图片”“加一加”“字理识字”“顺口溜”“找反义词”等识记生字的方法。 2.利用网络、书籍等查找资料。 教师要引导学生总结自己的学习方法，以便迁移运用。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、听写词语，导入新课(用时：5分钟)1.教师听写词语： 帮助向导永远碰上特别积雪指南针 2.集体订正。 3.板书课文题目，导入新课。1.完成听写。 2.仔细对照，认真订正。3.齐读课文题目。 对于学生掌握不好的字词教师应再次指
8、导。二、合作探究，研读文本(用时：20分钟)1.出示并介绍指南针。2.自由读课文，想想课文讲了哪几个“天然的指南针”，用笔画出来。 3.默读课文，想想怎样利用这些“指南针”来辨别方向，独立完成活动卡。4.汇报朗读，全班交流。(1)小组汇报。 (2)教师相机指导，释疑。相机指导第2小节：为什么说“太阳是个忠实的向导”？借助画面引导学生理解课文内容。 相机指导第3小节：出示北极星的图片，教师介绍北极星；结合北极星的图片，引导学生理解课文内容。 教师相机指导第4小节：借助大树的图片理解“稠”“稀”。教师相机指导第5小节：用课件演示太阳光照在沟渠里，沟渠里的雪融化的速度不一样的画面，理解用沟渠里的雪辨
9、别方向的原理。 5.指名分小节读课文。1.认识指南针，了解指南针的作用。2.仔细读课文，一边读一边想就会了解到：课文向我们介绍了太阳、北极星、大树、沟渠里的积雪这四个“指南针”。 3.默读课文，围绕老师的问题独立完成学生活动卡。 4.(1)小组代表朗读，汇报辨别方向的方法。 (2)学生相互质疑、释疑。第2小节中重点理解“太阳是个忠实的向导”。早晨太阳从东方升起，傍晚在西方落下。太阳指出的方向是很可靠的，所以说“太阳是个忠实的向导”。结合语境理解“忠实”“向导”的意思。朗读第3小节，再次识记生字“盏、永、闯”；在教师的引导下观察北极星的图片，理解内容。朗读第4小节，借助大树树叶的图片理解“稠”和
10、“稀”的意思。朗读第5小节，观看课件演示并理解：在北方，沟渠里的雪化得快的一面为北，相反的方向为南。巩固生字“渠”和“积”。 5.分小节读课文，读准字音，读好节奏。1.介绍指南针，教师出示实物并演示。 2学生读文后，对白天、晚上、阴雨天和冬天这四种情况下辨别方向的方法有了初步的印象，但是，理解并不一定到位。教师可以让他们选择自己感兴趣的小节，配合幻灯片的演示，并通过假设情景进行表演，一定能突破课文难点。三、积累背诵，游戏互动(用时：10分钟)1.全班交流课文如何背诵才能又快又准确。2.同桌合作背一背。3.指导背诵。 4.借助图片，引导小组同学背诵。5游戏互动。分发头饰，在小组里进行表演。1.根
11、据梳理出来的规律尝试背诵。2.选取自己喜欢的、读得最熟练的小节进行背诵。3.小组合作背诵。4借助图片，想象背诵。5.在小组里分好角色：旁白、太阳、北极星、大树的树叶、沟渠里的积雪，戴好头饰进行表演。背诵课文时，教师可以提示学生：第1、6小节中的第二句话不一样；其他4个小节先分别介绍了“天然的指南针”是什么，接着分别介绍了这些“天然指南针”如何指示方向。四、总结全文，拓展延伸(用时：5分钟)1.本节课你有哪些收获？学了这篇课文你得到了哪些启示？ 2.拓展延伸。 (1)你还知道哪些辨别方向的方法？ (2)出示资料袋，拓展在野外辨别方向的办法。 1.通过本节课的学习，收获了提高背诵能力的方法，了解了辨别方向的方法，明白了只有细细观察才能够有所发现的道理。 2.(1)小组交流自己知道的辨别方向的方法。利用指南针。利用太阳。利用植物特征。(2)学生展示自己搜集到的资料，介绍辨别方向的方法，丰富自己的经验，拓展视野。 教师可以开一次关于辨别方向的主题班会，组织学生交流自己搜集的辨别方向的方法，并说说在实际生活中如何运用。6