1、高考资源网（） 您身边的高考专家课后作业一、选择题1(2017浙江11月选考)将云母片插入苗尖端及其下部的不同位置如图所示，给予单侧光照射。下列不发生弯曲生长的是()答案：D2下图所示用单侧光照射小麦的幼苗，下列叙述错误的是()A幼苗体内色氨酸可以转变为生长素B若用呼吸抑制剂处理幼苗将会影响生长素从运到C幼苗的向光性生长体现了生长素的生理作用具有两重性D一段时间后，处的细胞平均长度要比处短解析：选C。生长素是由色氨酸经过一系列反应形成的，A正确；生长素从运到的方式是主动转运，需要消耗能量，所以若用呼吸抑制剂处理幼苗将会影响生长素从运到，B正确；幼苗的向光性生长过程中，向光侧和背光侧都表现为促进
2、作用，并没有体现生长素作用的两重性，C错误；在单侧光的作用下，处的生长素浓度高于处，所以处的细胞平均长度要比处长，D正确。3下图为丹麦植物学家波森詹森为检验达尔文的化学物质假说而进行的实验，下列叙述正确的是()A胚芽鞘生长情况为甲组向光弯曲生长，乙组直立生长B甲组弯曲生长的直接原因是背光侧的细胞体积和数目多于向光侧C实验验证了“生长素由尖端传递到尖端以下”的假说D若将光照改成黑暗，也可验证达尔文的化学物质假说解析：选D。甲组中胚芽鞘尖端接受单侧光影响后，生长素由向光侧向背光侧运输，导致向光侧的生长素少于背光侧。分布不均的生长素通过明胶块运送到尖端下面的生长部位进而导致向光侧细胞纵向伸长慢，背光
3、侧细胞纵向伸长快，胚芽鞘向光弯曲生长。乙组中胚芽鞘尖端接受单侧光影响后，虽然生长素分布不均，但是无法通过云母片运送到尖端下面的生长部位，胚芽鞘不生长、不弯曲；波森詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的“刺激”可透过明胶块传递给下面，没有证明该“刺激”是生长素；若将光照改成黑暗，甲组生长素分布均匀，胚芽鞘直立生长，乙组胚芽鞘不生长、不弯曲，可以验证达尔文的化学物质假说，即有某种化学物质从胚芽鞘尖端传递到了下面。4(2019绍兴模拟)利用生长状况相同的月季和玫瑰插枝条若干，按下表设计实验组别(“”表示加入适量相应材料，“”表示不加)：组别123456月季插枝玫瑰插枝较低浓度2，4D较高浓度2，4D蒸馏水
4、关于2，4D对插枝的作用，本实验不可能得出的结论是()A促进两种插枝生根的最适浓度相同B高浓度抑制生根，低浓度促进生根C同种浓度的2，4D对不同插枝的作用不同D不同浓度的2，4D对同种插枝的作用不同解析：选A。本实验2，4D浓度只有0、高浓度、低浓度，因此本实验不可能得出促进两种插枝生根的最适浓度是否相同；2，4D对插枝生根具有两重性，高浓度抑制生根，低浓度促进生根；不同植物对2，4D的敏感性不同，因而同种浓度的2，4D对不同插枝的作用不同；2，4D对插枝生根具有两重性，使得不同浓度的2，4D对同种插枝的作用不同。5在农业生产中，用一定浓度的植物生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间
5、的双子叶杂草。如图表示生长素类似物浓度对两类植物生长的影响，则下列叙述正确的是()AA表示单子叶植物，除草剂最适浓度为aBB表示单子叶植物，除草剂最适浓度为cCA表示单子叶植物，除草剂最适浓度为cDB表示单子叶植物，除草剂最适浓度为a解析：选B。不同种类的植物对生长素作用的敏感性不同，单子叶植物一般较双子叶植物对生长素的敏感性弱，结合图中曲线，c点浓度的生长素类似物对A植物生长的抑制作用较大，而对B植物生长的促进作用最大，故该点为除草剂的最适浓度。6下列关于植物激素及植物生长调节剂的叙述，不正确的是()A番茄开花期喷洒一定浓度2，4D可防止落花落果B玉米成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输
6、C光照、温度等环境因子的变化会影响植物激素的合成D赤霉素通过抑制大麦种子淀粉酶的合成诱导其发芽解析：选D。生长素可防止落花落果，故番茄开花期喷洒一定浓度的2，4D(生长素类似物)可防止落花落果，A正确；韧皮部中有运输生长素的筛管，玉米成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输，B正确；光照、温度等环境因子的变化会影响植物激素的合成，C正确；赤霉素通过促进大麦种子淀粉酶的合成诱导其发芽，D错误。7在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能()A延缓叶片变黄B促进叶片衰老C在成熟的叶肉细胞中合成D独立调节叶绿素降解的生理过程解析：选A。叶绿体中含有叶绿素和类胡萝卜素，两者
7、的比例决定了叶片的颜色。叶绿素若被降解，则含量减少，类胡萝卜素比例增大，叶片变黄，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能延缓叶片变黄，A正确。8已知甲为生长素类似物，如图所示是其X、Y和Z三种浓度下对月季茎段侧芽生长的影响，下列说法错误的是()AX、Y和Z浓度之间大小的关系是XZYBX浓度的甲对月季茎段侧芽生长具有抑制作用C此实验结果体现了该生长素类似物作用两重性的特点D图示三种浓度下，顶端优势下的月季侧芽处所对应的生长素浓度应为X解析：选A。由题图可知Z、Y两种浓度下侧芽生长量要比空白对照组的大，可推知Z、Y浓度的甲对月季茎段侧芽的生长具有促进作用，而X浓度下侧芽生长量比空
8、白对照组的小，进而可推知X浓度的甲对月季茎段侧芽的生长具有抑制作用，可体现出该激素作用的两重性，故B、C正确。顶端优势就是由于侧芽处生长素浓度较高，抑制了侧芽的生长，相当于图中的X浓度，D正确。根据生长素的促进作用随生长素浓度变化曲线可知，在一定浓度范围内，随生长素浓度的升高而增大，超过该范围后随生长素浓度的升高而减小，当浓度超过一定值后会表现出抑制作用，且抑制作用会随浓度升高而越来越明显。故可以确定X的浓度最大，但无法确定Y和Z浓度的大小，A错误。9为验证生长素和赤霉素对植物生长的影响，某同学将胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸馏水中1 h，然后分别转入5种不同浓度的生长素和赤霉素溶液中，同时以含糖
9、的磷酸盐缓冲液作对照，在23 的条件下培养24 h后逐一测量切段长度。实验重复5次，结果取平均值，并绘制成下图。以下叙述错误的是()A实验组中生长素或赤霉素均应用含糖的磷酸盐缓冲液配制B浸入蒸馏水中1 h的目的是排除内源植物激素对实验结果的影响C该实验能证明生长素和赤霉素有协同作用D该实验结果不能说明生长素具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点解析：选C。由于对照组使用的是含糖的磷酸盐缓冲液，根据单一变量原则，实验组中生长素或赤霉素也均应用含糖的磷酸盐缓冲液配制，A项正确；浸入蒸馏水中1 h的目的是排除内源植物激素对实验结果的影响，B项正确；该实验没有生长素和赤霉素共同作用的实验，不能证明生
10、长素和赤霉素有协同作用，C项错误；由图可知，各组生长素处理的结果都比对照组切段平均长度长，故该实验结果不能说明生长素具有低浓度促进生长、高浓度抑制生长的特点，D项正确。10将生长状况相同的完整胚芽鞘均分成三组。处理方式如图所示，三组均在适宜条件下水平放置一段时间后观察弯曲情况，组背地弯曲生长。据此判断，下列说法错误的是()A生长素能横向运输B组胚芽鞘生长素的极性运输被阻断C拔掉组云母片后将恢复弯曲生长D该实验可验证重力作用下生长素的横向运输发生在尖端解析：选B。生长素在重力作用下，由远地侧向近地侧发生横向运输，A正确；生长素的极性运输是指生长素从形态学上端运输到形态学下端，组胚芽鞘形态学上、下
11、端之间没有阻碍，故可以完成生长素的极性运输，B错误；中由于云母片的阻断作用，尖端的生长素不能发生横向运输，因此胚芽鞘不弯曲生长，而拿掉云母片后，生长素从远地侧向近地侧运输，近地侧生长快，因此胚芽鞘将恢复弯曲生长，C正确；和对照说明重力的作用可使生长素发生横向运输，和对照说明生长素的横向运输发生在胚芽鞘尖端，D正确。11为研究赤霉素(GA)和脱落酸(ABA)在植物正常生长和盐碱、干旱等逆境条件下生长所起的调控作用，研究者向野生型拟南芥中成功转入基因 E可使其细胞中GA含量降低(突变体)，对其研究结果如下图。下列叙述错误的是()A图1中的存活率是与两种拟南芥在正常情况下相比较的结果B由图1可知，G
12、A含量低更有利于拟南芥在逆境中生长发育C由图2可知，野生型拟南芥种子萌发过程中对ABA的敏感性高于突变体拟南芥D高盐处理和干旱处理可能引起植物体内ABA含量增加，而GA可抑制这一响应过程解析：选C。图1中的存活率是与两种拟南芥在正常情况下相比较的结果，A正确；由图1可知，GA含量低更有利于拟南芥在逆境中生长发育，B正确；由图2可知，野生型拟南芥种子和突变体拟南芥种子在不同ABA浓度下萌发率不同，随着ABA浓度的增加，突变体种子萌发率迅速下降，说明野生型拟南芥种子对ABA的敏感性较低，C错误；高盐处理和干旱处理可能引起植物体内ABA含量增加，而GA可抑制这一响应，D正确。12某植物细胞中X基因仅
13、在细胞从分裂间期进入分裂期时表达，生长素可引起Y基因的表达。外源的Z基因表达产物经染色后呈蓝色。将Z基因与X基因的启动部位连接构建株系，将Z基因与Y基因的启动部位连接构建株系。用株系与株系研究6BA对主根抑制作用的机制，将两个株系分别培养在基本培养基和含6BA的基本培养基上，一段时间后主根根尖的染色结果如下图。下列叙述错误的是()A株系的根尖细胞中，Z基因表达产物的量可体现细胞伸长的状况B株系根尖上着色较深的部分消耗大量的尿嘧啶核糖核苷C株系的Z基因表达产物的多少反映根尖生长素作用的强弱D丙、丁组的结果表明6BA具有对抗生长素的作用解析：选A。株系的根尖细胞中，Z基因表达产物的量可体现细胞分裂
14、的状况，A错误；株系根尖上着色较深说明X基因进入分裂期进行表达，需要合成大量mRNA，消耗大量的尿嘧啶核糖核苷，B正确；株系的Z基因表达产物的多少反映根尖生长素作用的强弱，C正确；丙、丁组的结果表明6BA具有对抗生长素的作用，D正确。二、非选择题13某课题组为了研究赤霉素(GA3)和生长素(IAA)对植物生长的影响，切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的部分(茎芽)，置于培养液中无菌培养。实验分为A、B两组，分别培养至第1、8天，再用适宜浓度的激素处理30天，测量茎芽长度，结果如图。请回答下列问题：(1)该实验的自变量为_。GA3和IAA是植物细胞之间传递_的分子。(2)图中信息显示，GA3和IAA
15、对离体茎芽的伸长生长都表现出_作用，B组中起这种作用最为显著的处理是_。(3)该实验结果可以说明植物的生长是多种激素_(填“相互”或“孤立”)作用调节的。GA3单独处理的两组中，A组的效果更为明显，原因可能是离体时间短的茎芽中自身的IAA含量较_(填“高”或“低”)。解析：(1)由题干和图示信息可知，该实验的自变量为茎芽的培养天数和激素的种类。植物激素是植物细胞之间传递信息的分子，能够调节植物的生命活动。(2)分析题图可知，IAA处理组和GA3处理组中茎芽长度均比空白对照组长，所以GA3和IAA对离体茎芽的伸长生长都起促进作用；B组中IAAGA3处理对茎芽伸长生长的促进作用远远大于GA3单独处
16、理和IAA单独处理。(3)分析A组和B组的实验结果，A组中GA3单独处理组的茎芽长度与GA3IAA处理组相差不大，而B组中GA3单独处理组的茎芽长度远远短于GA3IAA处理组，说明离体时间短的茎芽中自身的IAA含量可能较高。答案：(1)茎芽的培养天数和激素的种类信息(2)促进IAAGA3(3)相互高14茶一般用茶树的顶芽和幼叶制成。请回答下列有关问题：(1)采茶主要集中在春、秋两季。随着采摘批次的增加，新梢的数量会大大增加，从激素调节的角度看，原因是_。(2)茶树常采用扦插繁殖。研究小组为探究不同浓度的三十烷醇(一种植物生长调节剂)对茶树插条生根的影响，完成了一组预实验，结果如图。该实验的自变
17、量是_。从预实验的结果可知，三十烷醇浓度为15 ppm时对茶树插条生根具有_(填“抑制”或“促进”)作用。若要探究三十烷醇促进茶树插条生根的最适浓度，还应增设实验组，从图中数据判断，三十烷醇浓度的取值应设在_ ppm范围内。用三十烷醇处理茶树插条比较简便的方法有沾蘸法和浸泡法。与沾蘸法相比，浸泡法所用的浓度_，所需处理时间_。解析：(1)采茶过程中去掉了茶树的顶芽，解除了顶端优势，侧芽发育成新梢。(2)由图可知，三十烷醇的浓度影响生根数，三十烷醇的浓度是自变量，生根数是因变量。三十烷醇浓度为0的一组为对照组，浓度为15 ppm时，插条生根数为23.0，大于对照组的生根数，仍起促进作用。当浓度为
18、12 ppm时，生根数最多，说明最适浓度在12 ppm左右，故进一步实验时，三十烷醇的浓度取值应设在815 ppm范围内。由于用浸泡法处理时，溶液与插条接触时间较长，故所用浓度应该较低。答案：(1)解除了顶端优势(2)三十烷醇的浓度促进815较低较长15如图是采摘后的几种果实在成熟过程中呼吸速率的变化曲线。请回答下列问题：(1)由图可知，果实呼吸速率的变化是用单位时间内_的数值来表示的。(2)随着摘后天数的增加，4种果实呼吸速率变化的共同趋势是_。(3)已知摘后果实呼吸高峰的出现标志着果实开始衰老，不耐贮藏，则图中最不耐贮藏的果实是_。为了延长摘后果实的贮藏时间，可采用的措施有_(答出两点)。
19、(4)已知果实中含有淀粉等贮藏物质，摘后10天，香蕉呼吸速率急剧上升，原因是_，使可溶性糖含量增加。(5)研究发现，摘后果实呼吸高峰的出现是因为脱落酸的积累诱发了_的生成，进而使呼吸速率加快，促进果实的成熟与衰老。由此说明，植物生命活动过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用而是_。解析：(1)由坐标图中纵坐标的含义可知，该实验的因变量是单位时间内CO2的释放量，即果实的呼吸速率。(2)图中4条曲线的走势都是先下降后上升再下降，即随着摘后天数的增加，4种果实呼吸速率变化的共同趋势是先下降后上升再下降。(3)延长果实的贮藏时间，一般将果实置于低温(零度以上)、低氧(可通过增加CO2浓度来实现)和适
20、宜湿度的环境中，目的是降低果实的呼吸速率，即降低有机物消耗。从图中信息可知，鳄梨的呼吸高峰出现得最早，有机物消耗较快，最不耐贮藏。(4)香蕉富含淀粉等贮藏物质，香蕉内的可溶性糖来自淀粉的水解，贮藏物质(淀粉)加速水解(淀粉酶含量增加或淀粉酶的活性增强)可使可溶性糖增加，呼吸消耗的底物增多，进而使呼吸速率加快。(5)植物激素中能促进果实成熟的激素是乙烯。脱落酸的积累能诱发乙烯的生成，可见植物的生命活动过程中，各种植物激素并不是孤立地起作用而是多种激素相互作用共同调节的。答案：(1)CO2释放量/CO2产生量(2)先下降后上升再下降(3)鳄梨降低氧气浓度、适当降低温度、增加二氧化碳浓度(其他合理答案均可，如避免机械损伤、调节贮藏湿度、激素处理、应用植物杀菌素等)(4)贮藏物质(淀粉)加速水解/淀粉酶含量增加/淀粉酶的活性增强(5)乙烯多种激素相互作用共同调节/多种激素共同作用- 8 - 版权所有高考资源网