1、高考资源网（） 您身边的高考专家近代民主思想的发展 学案一、课本要求：知道斯宾诺莎，洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主，倡导进步的历史意识。二、预习提纲：民主政体最优论:17世纪的欧洲哪里是最自由的地方？为什么？自由的表现是什么？为什么说这种自由是“一定的”“不民主的”？主张：A、 B、其主张在当时有何进步性？ A、这里的“人权”包括 权 权 权天赋人权论：B、比较斯宾诺落与洛克观点的异同三权分立说：为何分权怎样分权如何实践作何评价人民主权论：创新，新在哪里？三、线索勾勒1、基本线索（结构整合）何为民主回顾民主走进民主完善民主 （重点）近代民主思想 时
2、间 原因 观点 影响 实践：二、三、四、五章2、知识拓展：中国民主历程产生民主引进民主建设民主3、延伸探究：1718世纪东西方民主思想的比较四、重点难点1、横向比较 代表观点斯宾诺莎洛克孟德斯鸠卢梭人权政体2、纵向梳理观点代表具体内容自由123法治1234分权12 3、近代民主思想与专制理论的根本区别五、能力训练：1、开启近代民主思想先河的思想家是（ ）A、斯宾诺沙 B、洛克 C、孟德斯鸠 D、卢梭2、英国洛克提出的政治原则是（ ）自由原则 法治原则 独立原则 分权原则A、 B、 C、 D、3、斯宾诺莎和洛克都强调（ ）A、自由和法律密不可分 B、分权的重要性 C、“天赋人权”的重要性 D、君
3、主立宪政体的优越性4、三权分立理论的提出在当时的主要意义在于（ ）A、扩大资产阶级民主 B、建立资本主义法制社会C、反对君主专制制度 D、人民获得了民主权利5、马基雅弗利和卢梭的思想主张在以下两方面（ ）对君主专制的态度 对民众基本权利的重视A、基本相同 B、完全相同 C、完全不同 D、没法判断6、下列对孟德斯鸠主张表述正确的是（ ） 实行分权，防止专制 实行共和制，反对君主制 实行法制，保障自由三权分立，相互制约A、 B、 C、 D、7、与中国明末清初产生的早期反封色彩的思想相比，西欧近代民主思想的突出特征包括（ ）代表早期资产阶级利益和要求 从法律角度证明社会变革的合理性反对君主专制 强调
4、天赋人权A、 B、 C、 D、8、近代民主思想与近代早期的“君权至上”思想相比（ ）A、两者在各自的历史条件下都是有进步作用 B、后者没有历史进步意义C、前者是对后者的继承发展 D、都论证了君主统治的合理性9、综合创新欧洲1718世纪的民主思想得到广泛传播，形成强大的社会思潮，动摇了封建统治的思想基础，推动了资义的发展，促进了社会进步。回答：（1）启蒙思想家提出了哪些社会学说？其中后来应用最广泛的学说是什么？（2）康有为和孙中山选择了何种学说？结果如何？说明什么？10、在欧洲的中世纪和近代早期，有关君主专制的思想层出不穷，鼓吹者有之，抨击者有之，这反映出时代的变化。请回答：（1）概括说明围绕君
5、主权力而产生的政治思想的演变过程，并简述产生的原因。（2）为君主专制进行辩护的思想家主要有哪些？它们之间思想观点有何具体的差别？（3）近代民主思想家对君主专制持什么态度？为此产生了哪些主要学说？其中哪种学说把人权说发展到顶峰？参考答案:重点难点1、分析：通过比较4位启蒙思想家在人权、政体方面的主张，掌握其异同点，并考查学生掌握基础知识的能力。答案：略2、分析：本课四位思想家在“自由、法治、分权”三个方面的主张明显体现出前后继承、发展、创新的关系。同时有各有侧重，这种纵向比较可以提高学生分析、比较、归纳的能力。答案：略3、分析：通过归纳两种思想理论各自的特点回答。答案：国家的权力掌握在多数人手里
6、还是少数人手里。能力训练：1、A 2、D 3、A 4、C 5、C 6、B 7、D 8、A9、答：（1）民主政体最优论、天赋人权论、三权分立说、人民主权论、三权分立说（2）康有为选择了君主立宪制，孙中山选择了三权分立学说；结果君主立宪制未实行，三权分立虽实行，但建立的中华民国只是一块 招牌；说明资产阶级改良道路，共和国道路在邦直丰封的中国行不通。10、答案：（1）中世纪和近代早期出现了“君权神圣”和“君权神授”的观点，前者旨在为王权和教权的统治秩序辩护，后者旨在加强君主专制。近代早期产生了“君权至上”的思想，原因是专制王权的加强，王权与教权矛盾尖锐，民族国家形成发展。17世纪近代民主思想兴起，原因是专制王权阻碍了资本主义发展。（2）阿奎那、马基雅弗利、洛克。阿奎那从神学角度论述了君主统治的合理性，否定君权神授。（3）反对（抨击）。民主政体最优论、天赋人权、三权分立学说、人民主权论。卢梭的人民主权说。- 4 - 版权所有高考资源网