1、高考资源网（ ），您身边的高考专家教学目标：1在学生能够应用平面几何知识判断直线与圆的位置关系的基础上,转化为应用坐标方法判断直线与圆的位置关系进一步理解坐标思想研究几何问题的方法认识方程组解的意义2理解直线与圆的位置的种类；能通过方程组的解和点到直线的距离公式判断直线与圆的位置关系能够解决直线和圆相关的问题3通过观察图形，理解并掌握直线与圆的位置关系，培养学生数形结合的思想教学重点：直线与圆的位置关系的判断方法直线与圆相关问题教学难点：用坐标法判定直线与圆的位置关系教学方法：导学点拨法、电脑、投影教学过程：一、问题情境1复习与基础练习（1）直线kxy12k0过定点？（2）圆心为点(2，3)，
2、半径为3的圆的标准方程？一般方程？（3）点(2，1)与此圆的位置关系？学生自主思考，踊跃回答，教师参与分析，点明方法：解方程组、坐标法来源:2问题：问题1初中学过的平面几何中，直线与圆的位置关系有几种？教师通过幻灯片展示直线与圆的位置关系，学生回答问题2如何用直线和圆的方程判断它们之间的位置关系？通过图形展示，教师引导学生总结出方法：判断交点个数，联系到方程的公共解，从而总结出解方程组的方法判定直线与圆之间的位置关系二、学生活动1思考画图并讨论，说出自己的看法；2在教师的引导下，观察图形，利用类比的方法，归纳出直线与圆的位置关系的种类；3在教师的引导下动手做题三、建构数学方法1：直线与圆的位置
3、关系的判定方法：几何法直线l：AxByC0；圆(xa)2(yb)r2利用圆心到直线的距离d与半径r的大小关系判断 ：dr相离 dr相切 dr相交注：师生互动，共同总结判定方法，体会逻辑思维的严密性方法2：利用直线与圆的公共点的个数进行判断：代数法设方程组的解的个数为n，则有0 n2相交；0 n1相切；0 n0相离 四、数学运用1例题例1求直线4x3y40和圆x2y2100的公共点坐标，并判断它们的位置关系 变式：求直线4x3y50和圆x2y2100的公共点坐标，并判断它们的位置关系 例2自点A(1，4)作圆(x2)2(y3)22的切线l，求切线l的方程 变式自点B(1，4)作圆(x2)2(y3
4、)22的切线l，求切线l的方程 例3求直线x y2 0被圆x2y24截得的弦长 变式 已知过点M（3，3）的直线l被圆 所截得的弦长为 ，求直线l的方程 例题补充（让学生讲出解题思路，教师点评）2练习（1）直线xy20被圆x2y24所截得的弦长为（2）若过点(2，1)作圆(x3) 2(y1) 2r2的切线有且只有一条，则r（3）若直线(m1)xy10与圆(x1) 2y21相切，则实数的m值为（4）已知直线xyb=0与圆x2y225相离，求b的取值范围（5）求以C(1、3）为圆心，并和直线3x4y60相切的圆的方程（6）已知C：(x1)2(y2)225，与直线l：(2m1)x(m1)y7m40(mR)证明：不论m取何实数，直线l与C恒有两个交点；求直线被C所截弦长最小时，l的方程 教学后记：欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。
