1、高考资源网（） 您身边的高考专家第六单元遗传的物质基础第20课时DNA是主要的遗传物质一、单项选择题1(2010江苏生物，4)探索遗传物质的过程是漫长的，直到20世纪初期，人们仍普遍认为蛋白质是遗传物质。当时人们作出判断的理由不包括()A不同生物的蛋白质在结构上存在差异B蛋白质与生物的性状密切相关C蛋白质比DNA具有更高的热稳定性，并且能够自我复制D蛋白质中氨基酸的不同排列组合可以贮存大量遗传信息2下列关于艾弗里等人的肺炎双球菌体外转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验的结果的分析，不正确的是()AS型细菌的性状是由DNA决定的B在转化过程中，S型细菌的DNA可能进入到了R型细菌中C噬菌体
2、侵染细菌并经离心后，含32P的放射性同位素主要分布在离心管上清液中D肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验都能够证明DNA控制蛋白质的合成3某研究人员模拟肺炎双球菌转化实验，进行了以下4个实验：R型细菌的DNA+DNA酶加入加热杀死的S型细菌注射入小鼠S型细菌的DNA+DNA酶加入R型细菌注射入小鼠 R型细菌高温加热后冷却加入加热杀死的S型细菌的DNA注射入小鼠S型细菌高温加热后冷却加入R型细菌的DNA注射入小鼠以上4个实验中小鼠存活的情况依次是（ ）A死亡，存活，存活，存活B死亡，死亡，存活，存活C存活，存活，存活，存活D死亡，存活，存活，死亡4下列关于遗传物质的叙述中，正确的是()在女
3、性的乳腺细胞中含有人类的全部遗传信息 同种生物个体间的DNA分子完全相同核酸是生物的遗传物质一个DNA分子可以体现许多性状DNA分子主要存在于细胞核中ABCD5肺炎双球菌的转化实验证明了()A基因位于染色体上B染色体是遗传物质的主要载体CDNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质D在不含DNA的生物体内，RNA就是该生物的遗传物质6下列关于遗传物质的说法，错误的是()真核生物的遗传物质是DNA原核生物的遗传物质是RNA细胞核的遗传物质是DNA细胞质的遗传物质是RNA甲型H1N1流感病毒的遗传物质是DNA或RNAA BC D7某研究人员模拟赫尔希和蔡斯关于噬菌体侵染细菌的实验，进行了以下4个实验：用3
4、2P标记的噬菌体侵染未标记的细菌；用未标记的噬菌体侵染35S标记的细菌；用15N标记的噬菌体侵染未标记的细菌；用未标记的噬菌体侵染3H标记的细菌。以上4个实验，保温一段时间后离心，检测到放射性的主要部分是()A沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液、沉淀物和上清液B沉淀物、沉淀物、沉淀物和上清液、沉淀物C沉淀物、上清液、沉淀物、沉淀物和上清液D上清液、上清液、沉淀物和上清液、上清液8在证明DNA是遗传物质的实验中，赫尔希和蔡斯分别用32P和35S标记噬菌体的DNA和蛋白质，在下图中标记元素所在部位依次是()ABCD9在肺炎双球菌转化实验中，将加热杀死的S型细菌与R型活细菌混合后，注射到小鼠体内，在小鼠
5、体内S型活细菌和R型活细菌含量变化情况如图所示。下列有关叙述中，错误的是()A在死亡的小鼠体内存在着S型和R型两种类型的细菌B小鼠体内出现S型活细菌是R型细菌基因突变的结果C曲线ab段下降的原因是R型细菌被小鼠的免疫系统作用所致D曲线bc段上升，与S型细菌在小鼠体内增殖导致小鼠免疫力降低有关10下列关于人类探索遗传奥秘历程中的科学实验方法及技术的叙述，错误的是()A孟德尔在研究豌豆杂交实验时，运用了假说演绎法B萨顿根据基因和染色体的行为存在平行关系，类比推理出基因位于染色体上C格里菲思利用肺炎双球菌研究遗传物质时，运用了放射性同位素标记法D沃森和克里克研究DNA分子结构时，运用了构建物理模型的
6、方法二、双项选择题11下列有关遗传物质的说法，错误的是()A生物的遗传物质是脱氧核糖核酸B生物的主要遗传物质是脱氧核糖核酸C病毒的遗传物质是DNA或RNAD控制细胞核遗传和细胞质遗传的物质分别是DNA、RNA12关于遗传物质的叙述，不正确的是()A噬菌体侵染细菌实验证明DNA是主要的遗传物质B大肠杆菌的遗传物质是RNAC病毒的遗传物质是DNA或RNAD杨树的遗传物质是DNA13赫尔希与蔡斯用32P标记的T2噬菌体与无标记的细菌培养液混合，一段时间后经过搅拌、离心得到了上清液和沉淀物。与此有关的叙述不正确的是()A32P主要集中在沉淀物中，上清液中不可能有放射性B如果离心前混合时间过长，会导致上
7、清液中放射性降低C本实验的目的是单独研究DNA在遗传中的作用D本实验说明了DNA在亲子代之间传递具有连续性14艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验和赫尔希与蔡斯的噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物质。下列关于这两个实验的叙述正确的是()A二者都应用同位素示踪技术B二者的设计思路都是设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应C两个实验均设置了对照D二者都诱发了DNA突变三、非选择题15 “肺炎双球菌转化实验”是科学家在对生物遗传物质的探究过程中所做的一个实验。(1)某人曾重复了“肺炎双球菌转化实验”，步骤如下：将一部分S型细菌加热杀死；制备符合要求的培养基，并分为若干组，将菌种分别接种到各组培养基
8、上(接种的菌种见图中文字所述)；将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况，发现在第4组培养装置中有S型菌落。本实验得出的结论是_。(2)艾弗里等人通过实验证实了在上述细菌转化过程中，起转化作用的是DNA。请利用DNA酶作试剂，选择适当的材料用具，设计实验方案，验证“促进R型细菌转化成S型细菌的物质是DNA”，并预测实验结果，得出实验结论。材料用具：R型菌、S型菌、DNA酶、蒸馏水、制备培养基所需的原料。实验设计方案：第一步：从S型细菌中提取DNA；第二步：制备符合要求的培养基，将其均分为三组，标记A、B、C，请将处理方法填写在表格中；编号ABC处理方法不加任何提取物第三步
9、：将R型细菌分别接种到三组培养基上；第四步：将接种后的培养装置放在适宜温度下培养一段时间，观察菌落生长情况。预测实验结果：_。得出结论：_。(3)回答下列问题：“肺炎双球菌转化实验”以细菌为实验材料主要是由于细菌具有_等优点。(写出两点)艾弗里实验最为关键的设计思路是：_。写出艾弗里实验采用的主要技术手段：_。(写出两种)16某同学通过学习肺炎双球菌的体内和体外转化实验认识到，R型细菌转化为S型细菌的原因是S型细菌体内的转化因子DNA，那么反过来R型细菌能使S型细菌转化为R型吗？他模仿高中生物教材中格里菲思等科学家的实验来探究这个问题。即：探究R型细菌是否有转化因子。将R型细菌注入小鼠体内，小
10、鼠正常。将S型细菌注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。将加热杀死后的R型细菌注入小鼠体内，小鼠正常。将S型细菌和加热杀死的R型细菌混合后注入小鼠体内，小鼠患败血症死亡。实验结果：组的小鼠患败血症死亡，S型细菌不能转化为R型细菌。实验结论：R型细菌体内没有“转化因子”。(1)我们认为该同学的实验有不足之处，请尝试说明理由。(2)如何通过实验探究R型细菌是否含有转化因子？请简要叙述实验设计思路并预期实验结果。答案 1C2C3C4D 5C6C7B8A9B 10C11AD12AB13AB14BC15(1)S型细菌中的某种物质(转化因子)能使R型细菌转化成S型细菌(2)B组：加入提取的S型细菌DNAC组：加
11、入提取的S型细菌DNA和DNA酶A、C两组培养装置中未出现S型菌落，B组培养装置中出现S型菌落使R型细菌转化成S型细菌的物质是DNA(3)结构简单、繁殖快 设法把DNA与蛋白质等物质分开进行实验细菌的培养技术；物质的提取技术16(1)a.组的小鼠患败血症死亡，并不能证明S型细菌没有转化为R型细菌。因为即使有部分S型细菌转化为R型细菌，另一部分未转化的S型细菌仍会导致小鼠死亡；b.即使知道了小鼠体内有部分S型细菌转化为R型细菌，这种转化作用是不是R型死细菌所起的作用仍然无从知晓，也可能是其他因素造成的，如突变。所以该实验逻辑推理过程错误，科学性欠佳(2)实验设计思路：a.配制细菌液体培养基，分为
12、等量的甲、乙两组；b.甲组接入S型细菌，乙组接入等量的S型细菌和加热杀死的R型细菌，两组均在适宜条件下培养一定的时间，取等量的甲、乙两组培养液，稀释相同的倍数分别涂布于A、B两个相同的已灭菌的固体培养基上，在相同适宜条件下培养一段时间；c.观察菌落特征并分别记录S型和R型细菌的菌落数。可能的实验结果有：A培养皿内只有S型菌落，B培养皿内有S型和R型两种菌落；或A和B培养皿内均有S型和R型两种菌落，并且A内R型菌落所占比例低于B内。说明R型细菌可使S型细菌转化。如果两个培养皿内均只有S型菌落，或两个培养皿内R型菌落数占总菌落数的比例相等，则说明R型细菌不能使S型细菌转化- 5 - 版权所有高考资源网