1、2012届高考生物二轮专题复习：能力提升 生命活动调节一、选择题(每小题5分，共60分)1下列关于植物激素的叙述，不正确的是()A用赤霉素处理芹菜，可以使食用的叶柄增长B生长素能促进生长，但它的作用又会被乙烯所抵消C幼根、幼芽中含较多的赤霉素和细胞分裂素，不含乙烯和脱落酸D啤酒生产中，利用赤霉素处理大麦，可以降低成本，同时不影响啤酒品质解析：幼根、幼芽中含较多的赤霉素和细胞分裂素，也含少量乙烯和脱落酸。植物的生长发育是各种激素相互作用、共同调节的结果。答案：C2.(2011嘉兴模拟)如下图表示生长素浓度对植物生长发育的影响。下列叙述正确的是()A在茎的向光性实验中，若测得茎向光一侧的生长素浓度
2、为b点浓度，则背光一侧的浓度一定在de之间B若c点表示某植物顶芽的生长素浓度，则ce段可表示最靠近顶芽的侧芽中的生长素浓度C在利用生长素作用原理来培育无子番茄时，所用生长素浓度应低于e点浓度D若c点表示促进茎生长的最适宜浓度，则a、d点可能分别表示促进根、芽生长的最适宜浓度答案：C3下列关于生长素的叙述，不正确的是()A果实发育所需的生长素主要来自顶芽B同一浓度的生长素对不同器官的影响不同C顶端优势现象说明生长素的生理作用具有两重性D顶芽和幼茎中生长素浓度一般保持在促进生长的范围内答案：A4下列关于顶端优势的叙述中错误的是()A顶芽生长衰弱，促进侧芽生长B除去顶芽，侧芽生长被抑制C顶芽优先生长
3、时，侧芽生长受抑制D切除顶芽，切口涂以高浓度生长素，侧芽生长受抑制解析：本题考查顶端优势的相关知识。顶端优势是由于顶芽产生的生长素运输到侧芽，使侧芽的生长素浓度过高而抑制侧芽的生长，除去顶芽后，则解除了对侧芽的抑制，故B错误。答案：B5.(2011天津十校联考)某高三同学从生物学资料上得知：“植株上的幼叶能合成生长素防止叶柄脱落”。为了验证这一结论，该同学利用如右图所示的植株进行实验，实验中所需要的步骤是()选取同种生长状况相同的植株3株分别编号为甲株、乙株、丙株将3株全部去掉顶芽将3株全部保留顶芽将甲、乙两株去掉叶片，保留叶柄，并将甲株的叶柄横断面均涂上一定浓度的生长素，丙株保留幼叶将去掉叶
4、片的甲、乙两株横断面均涂上一定浓度的生长素观察3株叶柄脱落情况A BC D答案：B6如下图是关于生长素发现的相关实验过程，请根据所学知识和图示实验过程判断，下列说法不正确的是()A上述实验排序(和)，就是科学家发现植物生长素的科研实验顺序B序号所表示的实验验证的结论是胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片传递给下部C实验设计要遵循单一变量原则，序号所表示的实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过D序号、所表示的实验都能验证单侧光照射能够引起胚芽鞘尖端产生的刺激(物质)发生横向移动答案：D7某人右侧下肢因受外伤造成运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能是在反射弧的()传入神经传出神经感受器神
5、经中枢效应器A BC D解析：某人受伤后有感觉，说明感受器、传入神经和神经中枢是完好的，运动障碍可能是传出神经或效应器受损。答案：D8下图为人和高等动物生命活动调节的部分模式图，下列说法不正确的是()A若该图表示人体内水平衡的调节，b为垂体，则a表示的器官是下丘脑B如果该图表示反射弧，则其中的信息是以局部电流的形式传导的C若该图表示预防接种一段时间后的再次体液免疫，a、b为细胞，c为物质，则c的产生特点是更快、更多D若该图表示血糖的调节途径，a为胰岛，c表示相应的靶细胞。当血糖水平升高时，a的反应及调节的结果是胰岛B细胞分泌胰岛素增加，胰岛A细胞分泌胰高血糖素减少，使血糖降低到正常水平答案：B
6、9(2011南京一模)下列关于内环境及其稳态的叙述中正确的是()A内环境的稳态是机体进行正常生命活动的必要条件B血红蛋白、神经递质、激素、葡萄糖和CO2都是内环境的成分C内环境稳态的实质是内环境的渗透压、温度和pH保持不变D小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液解析：内环境稳态对于生命活动的正常进行非常重要，其实质是细胞外液理化性质的相对稳定，对于酶活性、细胞形态功能的维持有重要作用。当然，血红蛋白在红细胞内，消化液也不属于内环境是比较明显的错误。答案：A10(2011烟台一模)一项新研究发现，海带的提取物海带多糖因抑制免疫细胞凋亡而具有抗辐射作用。以下相关叙述正确的是()A海带多糖是一
7、种抗体，参与人体的特异性免疫过程B免疫细胞的凋亡与遗传机制无关，而与糖类的多少有关C对放疗的癌症患者，可利用海带多糖进行辅助治疗D免疫细胞凋亡是一种病理现象，患者可服用海带多糖进行治疗解析：抗体的化学本质是免疫球蛋白，故A错误。细胞凋亡是由基因严格控制的过程，是细胞的一种基本生物学现象，在多细胞生物去除不需要的或异常的细胞中起着必要的作用，B、D错误。海带多糖可以抑制免疫细胞凋亡，有助于增强放疗癌症患者的免疫功能，C正确。答案：C11将一盆栽植物横放于地，则其水平方向的主根近地一侧生长素浓度变化的曲线为(图中虚线表示对根生长既不促进也不抑制的生长素浓度)()解析：刚开始横放盆栽植物时，生长素浓
8、度应低于图中虚线。由于受重力作用，生长素横向运输，会导致背地侧的生长素移向近地侧，使近地侧的生长素浓度增加，甚至超过图中虚线，使近地侧浓度过高，反而出现抑制生长的现象，根就表现出向地生长的现象。答案：A12(2011年南昌高三测试)下图为人体对体温与水平衡的调节的示意图，表示有关激素。下列叙述正确的是()A处于寒冷环境中，均增加B可以看作反射弧的效应器的有甲状腺、肾上腺、皮肤等C可以作为激素作用的靶器官的有肾上腺、骨骼肌等D的释放减少与皮肤的功能无关，与渗透压有关答案：A二、非选择题(共40分)13(16分)如下图是正常人的糖代谢途径及其调节的示意图，请仔细分析后回答下列问题：(1)图中字母能
9、够表示血糖来源的是。(2)胰岛素注射剂给糖尿病人一次注入过量会使病人休克，原因是胰岛素可使血糖浓度。人在饥饿情况下，胰岛素的分泌量会。(3)G和B共有的中间产物是，其中B过程比G过程的产物多了。(4)如果尿液中含有葡萄糖，其直接原因是，发生病变的器官或部位是。答案：(1)A、F(2)降低减少(3)丙酮酸乳酸(4)血糖浓度太高、肾小管来不及重吸收胰岛14(12分)生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。如下图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况。现已知，近地侧生长素(AA)浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度AA的培养液中，
10、加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。(1)此人设置的空白对照组是。(2)本实验的自变量是，因变量是。(3)据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是。(4)请用表格形式呈现本实验的设计思路。解析：(1)根据题干信息分析，该题实验要验证在有生长素的情况下，根尖产生了乙烯，而且生长素浓度越高，乙烯浓度越高，乙烯对植物生长具有抑制作用。所以空白对照组应是只加蔗糖不加生长素的培养液。(2)根据(1)的分析，实验的自变量是生长素的浓度，因变量是根尖的生长情况以及根尖细胞内乙烯浓度。(3)根
11、据题干实验结果，水平放置的植株，根的近地侧生长素浓度高，高浓度生长素诱导根细胞产生乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长。(4)本实验验证两个问题，一是生长素有无对乙烯产生的影响，二是生长素的浓度对根细胞合成乙烯多少的影响。所以设计实验时设置无生长素的空白对照组，同时设置多组不同生长素浓度的实验组。答案：(1)等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中(2)生长素浓度乙烯浓度和根尖生长情况(3)高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生成(4)生长素有生长素(浓度组)无生长素乙烯浓度根尖生长情况15.(12分)生长素的主要作用是促进细胞纵向伸长，其作用机理如下图所示，请回答下列问题：(
12、1)生长素作用的第一步是与细胞膜上的受体结合，形成“激素受体复合物”，这一过程体现了细胞膜的功能。(2)被激活的“激素受体复合物”能引起内质网释放Ca2，Ca2促使细胞内的H以的方式运往细胞外，增加了细胞壁的延展性，使细胞壁对细胞的压力减小，导致细胞吸水、体积增大而发生不可逆增长。细胞在生长过程中体积变化最大的细胞器是。实验发现，细胞在持续生长过程中，细胞壁的厚度能基本保持不变，出现这种现象的原因是由于(填细胞器)为细胞壁添加了新的成分。(3)此外，Ca2还能激活细胞中的转录因子，它进入细胞核后，能引起酶催化mRNA的合成。(4)生长素促进根系生长的最适宜浓度要比茎低得多，稍高浓度的生长素能促
13、进乙烯的生物合成，从而抑制了根的伸长，这说明生长素的作用具有。(5)科学家研究发现紫外光可以抑制植物生长，原因是紫外线增加了植物体内吲哚乙酸氧化酶的活性，从而促进了生长素氧化为3亚甲基氧代吲哚，而后者没有促进细胞伸长的作用。现在提供生长状况相同的健康的小麦幼苗若干作为实验材料，请完成下列实验方案，以验证紫外线抑制植物生长与生长素的氧化有关。步骤1：将小麦幼苗平均分为甲组和乙组。步骤2：给予甲组光照，给予乙组光照。步骤3：观察两组幼苗并测量的含量。预测实验结果：。解析：(1)细胞膜上有接受激素的受体，能特异性的与激素结合，在此过程中要通过细胞的识别过程才能完成。(2)离子以主动运输的方式通过细胞膜；细胞生长过程中，液泡的体积不断增大，细胞壁的生成与高尔基体有关。(3)mRNA的合成需要RNA聚合酶。(4)生长素具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。答案：(1)识别(信息传递)(2)主动运输液泡高尔基体(3)RNA聚合(4)两重性(5)适宜的可见光同等强度的可见光和一定强度的紫外光高度(生长状况和高度)两组植株中3亚甲基氧代吲哚甲组植株高度高于乙组，甲组中3亚甲基氧代吲哚含量少于乙组