1、（二）阅读课一、教学内容： Reading; Comprehending二、教学目标： 1 能力目标在本节课结束后，学生能够l 借助上下文情景推测新词汇的词义。l 根据教材或教师提供的关键信息和词汇对纳尔逊曼德拉进行简单的介绍。l 在教师的引导下完成课文内容的简单复述。2目标语言l 重点单词和短语lawyer, guidance, legal, fee, out of work, hopeful, vote, attack, violence, as a matter of fact, blow up, equal, in trouble, unfair, turn tol 掌握征求意见和表达
2、意见的基本功能语句（详见课本39页Speaking and writing部分提供的功能语句。）3文化目标了解关于南非人权斗争的历史背景以及纳尔逊曼德拉早期的政治生涯，体会种族歧视给黑人带来的不公平的命运。三、教学步骤： 步骤一 复习和引入1教师就前一节课学过的内容提出一些问题，要求学生回答问题时使用所学的新词汇。2教师向学生明确本节课任务：读故事，了解Nelson Mandela。设计意图：复习的环节起着承上启下的作用，帮助学生温故而知新；明确学习任务使学生在一开始就非常清楚自己的任务，对教学的顺利开展是必要的铺垫。步骤二 读前1 给学生播放香港乐队Beyond为纪念Nelson Mande
3、la而创作的歌曲“光辉岁月”的MV，让学生根据MV中的片断、歌词以及已有的知识谈论对曼德拉的认识。教师提出问题：How much do you know about Nelson Mandela?2 根据学生的回答，在黑板上列举曼德拉的相关信息。如果学生对该人物并不熟悉，教师可以简单介绍曼德拉的一生，通过板书呈现关键信息和部分新词汇。设计意图：Nelson Mandela虽然是当代著名人物，但毕竟离学生的现实生活有一定距离。通过一首耳熟能详的流行歌来了解这一人物，使学生感到亲切，对Mandela产生兴趣，并能从歌词和画面中感受到世界人民对Nelson Mandela的敬意。教师在介绍人物的过程
4、中不断复现或呈现部分新词汇，不仅减少了学生阅读过程中的障碍，还可以加深学生的词汇记忆，并为后面的复述环节埋下伏笔。步骤三 阅读1教师提出几个问题，引导学生读文章标题，看插图，预测故事中的人物和背景。 2让学生快速阅读首段和末段，对前一活动中的第二、第三个问题进行验证。3仔细阅读课文，了解文章主要内容，通过上下文猜测新词汇含义。1）阅读前，学生先浏览第35页的练习1，做好读的准备。教师针对文中新词汇给出鼓励和指引：阅读的过程不查词汇表，通过构词法、上下文和常识大胆猜测，猜不出来就先跳过。2）让学生仔细阅读课文，完成练习1，判断句子正误，并更正错误信息。3）将学生分成小组，让他们讨论阅读中的生词含
5、义，并按猜词策略进行分类。4）教师通过简单的词语释义配对练习，检查学生是否正确理解新词汇的含义。4学生再次阅读课文，两人小组合作回答问题，教师宣布答案供查对。5 教师引导学生再次阅读并思考故事中引用的Mandela所说的话，更深刻地体会当时黑人的生存状况和Mandela事业的意义所在（课本第35页练习4），理解后朗读这两句话。设计意图：整个阅读过程的设计体现了预测求证的思路，目的在于激发学生读的欲望；阅读的任务训练了学生在细节的获取和整理及猜测词义方面的微技能，培养他们的阅读策略和词汇学习策略。最后一步对文中重要句子的理解，有助于学生更深刻的理解单元主题。步骤四 复述Elias的故事1教师提供
6、以下引导性问题以及可供表达的词汇或句型，学生两人之间进行故事接龙游戏。2给予学生一定的活动时间，然后请几组同学向全班展示。设计意图：这一步骤是对阅读文章的信息和语言进行复习整理的过程，使学生得以及时回顾课堂学习的内容，也可算是课堂小结的一个部分。双人轮流说的形式使每个人在有限的时间内都能有说的机会。 步骤五 小结和家庭作业1小结今天学习和探讨的内容，包括对文章主题的理解，如何根据语境猜词等。2布置课后任务，包括：1）复述故事，叙述中尽量使用本课中出现的新词汇。2）复习本节课出现的词汇，要求掌握读音和意义，并完成课本第36页练习1和2。设计意图：最后的小结帮助学生回顾梳理整节课的思路，把握重点，为课后复习提供指引；课后作业中的词汇练习帮助学生复习巩固词汇；缩写练习是课堂活动的延续，经常性的写小段的文章，使学生在写的技能上得到更多锻炼。
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