1、第三课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.让学生表演自己编写的对话。2.Lets chant.表演对话温故而知新。二、Presentation & Practice1.教师问：How many kinds of vegetables in the chant?What are they?学生回答，教师适时出示蔬菜图片。2.教师边说边板书：I love to eatandHow about you?并领读句子。请学生表达自己喜欢吃什么蔬菜。3.教师指着图片：This is MacDonalds farm.Lets go and have a look. 4.播放一二遍录音，
2、学生听。教师解释garden和vegetable garden。5.教师说：What animals does he have？Please read it and find out.学生阅读三四遍，并找出答案。6.播放录音，学生跟读。7.让学生说these 和those 的区别，并写句子。8.Listen and tick（）.让学生观察图片先用句型“These are.”说一说，然后听录音找出图片。9.Look and match.教师展示挂图，让学生分别说说有哪些动物和蔬菜，然后进行选择并且将没有出现的单词圈出。10.学生根据思维导图画一个农场图，展示并介绍。让学生自己总结有利于让学生成为课堂上的主人，调动积极性。作业设计1.抄写重点单词与句子。2.背诵课文部分。板书设计Unit 4At the farmThese are cows.Those are sheep.【课堂小结】在对话、阅读教学中通过游戏活动来表现情景。因为游戏是小学生生活的重要组成部分，大多数小学生都喜欢课堂教学游戏，游戏会令他们动起来给学习带来快乐，使机械的句型操练变得生动、活泼、有趣味。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。
