1、第2课时【教学目标】2.掌握句子（会听、会说）:1.使学生能认识、听、说、口头运用单词：was,Her hair was short then. Now.then, were ；能理解并口头运用：Her hair was她的头发以前很短，现在。short then. Now.3.能够正确使用“was, were, then”等来描述变化。2.通过本课的学习，激发学生的学习兴趣。4.理解并口 头运用：Her hair was short then. Now.【教学重、难点】5.正确使用一般过去时描述事情。1.掌握单词（会说、会听、会读）：【教学准备】was （ am, is的过去式）是 shor
2、t短的照片、多媒体课件、纸。long长的批注教学过程Step 1: Warming up1. Greeting: Hello/Hi!2.利用图片引出对话，并对其进行介绍：Her. was. then. Now.（说出图片），接 着介绍Her. was. then. Now.,在学生理解句子的含义后，教师试着让学生造句： Her. was. then. NowStep 2: Presentation1. Listen, and say.（1）播放录音让学生跟读，提醒学生注意单词的重音和句子的重读部分。（2）播放录音，判断下面的句子是（T）否（F）与Part 3的内容相符。 I was two t
3、hen.（） You were so cute!（）2. Practise.（1）出示课文中的图片。 根据图片，补全句子。 I wasthen. Now I am. Theythen. They _ now.（2）学生两人一组进行会话练习。Step 3: Consolidation1.过去时表示过去某个时间里发生的动作或存在的状态；也表示过去习惯性、经 常性的动作或行为。E.g. 1 was short then.My hair was short then.They were young then.2.教师带领学生用一般过去时造句。Step 4: Homework结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演岀来。【板书设计】Unit 1 I was two then.第2课时I was two then. You were so cute!【教学反思】本课的主要内容是通过Lingling的爷爷奶奶以及Lingling的照片，来描述过去发生的事情，并通过本课的学习使学生能够学会使用“was”和“were”谈论过去的事情。在教学中充分运用照片、挂图、多媒体等直观教学手段创设情景, 使学生在情景中较容易地感受、理解知识。教师要善于运用多种直观教学手段创设情景，使学生在情景中突破认知上 的障碍，从而有效化难为易，提高课堂教学的效率。
