1、b p m f本课共 2 课时，预计上课的周次为 2 周文本分析：bpmf是声母教学的第一课，在韵母的发音方法的基础上，要学生区分好声母的准确发音，声音应该清而短，同样要求学生在看图的基础上学习汉语拼音的音、形、义，掌握声母的发音特点，借助日常用语开始接触一节，学习四声，让学生学习借助拼音开始识字，激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学内容：bpmf第一课时教学目标：1. 知识能力:学会 b p m f4 个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学会 b p m f 和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的方法。2. 过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。3. 激发学生学习拼音的兴趣。教学
2、重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。教学过程：一、 激趣导入(2)今天有几个小动物朋友跟我们一起上课高兴吗?它还把我们的老朋友一起带来了,你能读准它们的名字吗1.a o e i u 2. 63. 我们把这些单韵母朋友的名字叫得真响亮,它们特别高兴,这节课我们还要认识两位新朋友,看,它们来了。4. 课件出示 b p二 学习声母 b p(18) 1.学生自由读2. 老师指导:有的同学认识它们,但是你的音读的不太准,老师帮你,行吗?出示(听广播图)看,图上的小妹妹在干什么?对了,广播的播的音发得轻些短些就是第一位朋友 b 的音,看老师,这
3、和你以前发单韵母时的音是不一样的,单韵母一般把嘴张大,发 b 的音时先把嘴闭上, 然后突然放开双唇(看老师 b b)3. 学生练第二位朋友的音不用老师教,你也一定能读准,看,出示泼水图,小女孩泼水,泼水的泼读得 轻些短些就是泼的音,自己试一试,指名读。4. 帮助区别 b 与 p:看老师在发这两个音时有什么不同?(把纸片放在嘴前发 b 与 p,p 纸片动送气,你回家也可以做)5. 读卡片:这两位新朋友,我们都认识了,再来读读 b 与 p6. 它们俩还特别希望我们能记住它们的样子,下次见面时你一下就能喊出它们的名字来,你愿意吗?7. 快想想:你怎么记住它们的样子8. 学生发现与录音机相似,动课件看
4、看图进行对比老师:还可以这样记,拉出天线听广播,右下半圆 bbb,像什么?编个顺口溜:6 字直腰 bbb(手势右手) 9.记住 p:p 怎么记?你能像刚才那样编句儿歌来记吗?小妹妹去泼水,右上半圆 ppp 10.字转脸 ppp师:bp 有一个共同的名字叫声母11.想不想把它们的样子写下来看:怎么才能写漂亮占格:上中格 笔顺:右半圆学生描红写课中休息三、学习拼读音节(13)1. 小妹妹推着 b 快速向 a 跑去了(出示课件)还给我们带来了一份礼物:八个草莓,你知道八这个音节是怎么拼出来的吗?老师:声母 b 和 a 拼读成一个声音,这叫拼音. 声母 b 和 a 组成一个音节 ba.一个汉字的字音就
5、是一个音节,拼音时声母要读的又轻又短,韵母要读的响亮些,快速连读成音节。2. 学生练习拼读,师要耐心,给足学生试拼的时间。3. 拼读带调音节(1) 看图说说你知道了什么?(小哥哥在拔萝卜)(2) 你知道拔萝卜的拔怎么拼出来的吗?(生试拼)(3) 练习拼读 b- b b-b(4) 选择喜欢的音节说话4.巩固拼读b u p-u b-i p-i pa四 、游戏巩固(7) 1.送信2.开火车五 、作业1. 练习写声母 b p2. 练习拼读音节第二课时教学目标：1. 知识能力:学会 b p m f4 个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。学会 b p m f 和韵母相拼,初步掌握带调拼读音节的
6、方法。2. 过程方法:运用声母和韵母快速连读掌握拼读方法。3. 激发学生学习拼音的兴趣。教学重点：读准音,认清形,正确抄写复韵母。教学难点：学会声母和韵母拼读, 初步掌握带调拼读音节的方法。教学过程：一、复习所学声母 b p 为学新的声母发音做准备(2) 二、学习声母 m f,读准音,认清形.(18)1. 学生看图自学,借助插图自悟读音,记住样子2. 汇报指导(1) 学会 m(出示课件)师:它叫什么名字?你怎么知道的? 怎么记住它的样子?指导编顺口溜:两个门洞 m m m 指导书写:先观察再描红仿写,师巡视指导(2) 学习 f师:它叫什么名字,怎么知道的?有什么办法记住它的样子? (像个大佛 f f f)把它送到田字格房子里去,重点指导第一笔的写法 三、学习拼读音节(12)ma f-a m-I f-o m-ao p-ao f-ei m-ai m-ei1. 自由拼读,小组比赛拼读2. 检测拼读3. 送信读4. 看图拼读四、读儿歌(8)1. 自由读儿歌,找出新学的字母。2. 看看会拼读哪些音节。3. 朗读儿歌