二年级上册英语说课稿－Module 9Unit 1 It’s winter外研社.doc

1、Module 9 Unit 1 Its winter .说课稿一、说教材新标准英语（一年级起点）第三册module9 unit1，主要教学内容是四季和相应季节的穿衣戴帽的听说认读。我认为四季和相应季节的穿衣戴帽和学生的生活密切相关，学生有真实的运用情景。但是本课出现的新单词比较多，词汇量稍大，对二年级学生而言，有一定难度。本课在真实的语境中让学生学会谈论季节与着装，进行教材整合，帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用。二、说教学目标1、知识目标：词汇：能够认读winter, spring, summer, autumn, wear, jacket, sweater.能够了解：sunglasse

2、s, gloves来源:能够强化运用T-shirts, shirts 等服装类旧词汇语句：能认读We wear We dont wear，尝试运用所学语句进行简单的交流讨论。2、技能目标：词汇：能够口头运用winter, spring, summer, autumn, wear, jacket, sweater.强化运用已学的服装类词汇语句：能够运用we wear we dont wear 进行谈论季节及着装。强化运用已学语句: What do you like? Whats your favourite ?3、情感目标：在活动中培养学生学习英语的积极情感态度，以及用英语表达的乐趣和习惯。三、

3、说教学准备电脑，课件，录音机以及单词卡片。四、说教学流程来源:环节一 口语复习，检测预习1.根据图片提示，小组内进行口语问答。2.单词卡片和录音机有机结合检查预习生词预习检测，强化训练四季“spring, summer, autumn ，winter”以及 wear 五个单词，因为本节课生词共10个，包括四会的七个单词，和三会的“sunglasses, gloves ，coats”，这样的生词量对二年级学生来说是一个难点，我将难点分解练习，减轻学生的负担，同时也有利于学生对新单词的掌握和运用。因此，在本环节中，我设计了一个chant,强化四季这四个单词的的训练。环节二 情境模拟，师生合作1.引

4、入歌曲，创设情境2.师生合作，学习新知 3.借助多媒体，听音正音，跟读，练读，强化新知练习环节三 自我检测，巩固操练1. 自主完成学习卡上的第一题和第二题，然后同伴间进行交流检测。2. 教师出示一组图片，让学生讨论交流，强化口语。在本环节中，我出示了自己儿子的一组照片，因为二年级孩子的注意力集中时间还有待于提高，在新知呈现和反复操练中，有的学生已经开始觉得乏味，由于学生对老师的孩子很感兴趣，所以，这样一组照片，有利于再次激发学生的课堂兴趣，在新知的巩固操练方面有很好的帮助作用。环节四、自我总结，盘点收获要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我

5、在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。请学生自己说一说本节课都学会了什

6、么，在这一环节中，教师要鼓励学生大胆发言，正视自我。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。

7、称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。环节五 布置作业调查每人喜欢的季节Whats your favourite season?其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。NameSpringSummerAutumnWinter来源:学。科。网来源:学&科&网来源:ZXXK