二年级上册英语教案Module 7 Unit 2 I go by train 2外研社.doc

1、Module 7 Unit 2 I go by train.教案2一、教学目标 语言知识目标 （1）能正确听、说、读下列词汇：train, shop, plane, love, China, on holiday （2）能熟练运用英语描述到某个地方所使用交通工具。 语言技能目标（1）理解并会用how do you go to XX句型提问，用I go by bus/car回答。 （2）会用I go to XX on holiday 回答别人的提问。 情感态度目标 通过创设一定学习情境，激发学生学习英语的热情和兴趣。 学习策略目标能让学生联系实际运用所学英语进行交流，培养学生的综合语言运用能力和

2、合作能力。 二、重点与难点在交际过程中能听懂会说重点句型I go by train, then I go by ship. We go by plane.三、教学方法TPR活动教学法，任务教学法，情景教学法，合作教学法等四、教学过程Step 1 热身1. Greeting 2. Chant by car, by car, 嘀 嘀 嘀by bus, by bus, 嘟 嘟 嘟by bike, by bike, 叮 铃 铃by plane, by plane, 轰 隆 隆by train , by train, 呜 呜 呜 walk, walk, one two one. walk, walk,

3、one two one. Step 2 复习T: OK, you do a good job. Lets stop. And, how do you go to school, today? S: I go to school by XX/I walk to school.（设想学生的回答） Step 3 呈现 1. 单词T: Youre so clever. You have learned the last lesson very well; lets play a game, OK? T: Ill show you some pictures, and then you tell me,

4、 what are they? T: What is this? （出示含单词plane等图片，半遮住单词，因为这个单词学生没学过，可能会用中文回答）T: Plane? Yes, its a plane.（打开单词让学生看并领读单词plane） T: OK, this plane is very big. I want to go by this plane; do you want to go with me? S:. T: Lets go. Lets look where is it? (课件：中国地图) T: It is China.（课件出示China单词并领读）T: I Love C

5、hina.（教师出示板书，并领读love）Do you love China? S: Yes, I do. I love China. T: You love China, I love China, and so I can say “we love China”.（领读We love China）T: I know many children love China, too. And they go to China on holiday. （教师出示有关旅游含holiday的单词卡片，教读holiday , on holiday）（当老师教时可玩这样一个游戏：老师伸出一个手指学生说on，

6、两个则说holiday，三个则说on holiday，学生进行快速抢答） 2. 句子呈现 T: The winters holiday is coming. I go to Hainan on holiday. I go by plane. Then I go by train, how do you go to XX on holiday? 3. 课文讲解 听录音讲解课文 4. 操作巩固 （1）（课件出示Beijing，Shanghai等地问学生） T: How do you go to XX on holiday? （2）让学生根据平时与家人度假情况，用How do you go to X

7、X? I go by XX, I go to on holiday与同学交流. 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。（3）教师检查交流情况，让学生反馈。 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音

8、清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。五、作业唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚

9、远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。1. 小组设计一个旅游计划，用We go to XX on holiday, we go by XX进行交流。 2. 了解他人度假方式。