1、第二课时唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其
2、今日教师应具有的基本概念都具有了。 一 教学内容：Lets Sing单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 二 教学目标死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高
3、学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 （一）语言知识目标1. 听、说短语：take a nap2. 句型：I get up at 6:00.3. 复习运用学习过的动词短语（二）语言技能目标1. 理解表演儿歌2. 能运用已学短语改编英语歌曲，并唱出来（三）学习策略目标1. 在活动中培养学生大胆开口，细心聆听的学习习惯2、集中注意力，细心聆听（四）情感态度目标w W w .X k b 1.c O m通过歌曲表演培养学生的学习兴趣 三、教学重难点重点：能唱英语歌曲，熟练掌握句型I get up at 6：00.四、教学过程（一）复习热身1. Greeting2. 短语大小声（二）呈现与操练1. 观看金太阳软件2. 学习take a nap, 配合TPR，理解短语3. 学生跟音乐齐唱4. 学生分小组练习5. 学生表演，抽检2-3小组6. 改编歌曲，利用take a nap,have lunch, do my homework, have dinner替换唱歌7. 小组表演，教师及时评价（三）、小结小结本课的学习内容（四）、作业1、听录音唱儿歌三次，把歌曲唱给父母听，家签2、自制一个时钟道具
