1、加快计算机辅助课堂教学的研究目前，计算机辅助教学在全国中小学校开展得如火如荼，对传统的教学提出了巨大的挑战，并取得了一定的成绩，然而，目前大多数老师仍面临着巨大的困惑,主要是难以找到适合自己教学实际的教学软件，而且制作教学软件又缺乏必要的软件和素材，如何找到一种比较科学而且可行的计算机辅助教学软件的制作途径，在此方面笔者进行了一些探索，下面就谈谈自己的一些想法和做法。一、 转变观念引入积件思想积件思想是我国学校计算机辅助教学发展的新思维，它改变了教学软件的设计、开发与使用相互割裂的局面，使教师自己能方便地制作适合出适合自己需要的CAI（Computer Assisted Instruction
2、 ）软件。积件思想是我国CAI领域历史经验和存在问题进行长期探索和反思后提出的，是发展我国学校课堂计算机辅助教学的第二次转折。积件思想从第一代教学软件课件的经验和不足中发展出来的，是继第一代教学软件课件之后的新一代教学软件系统模式和教学媒体理论。其核心理论是积件的基元性和可积性。积件中的积件基元是一个基本知识的点，它由广泛的各种素材、资料等有关信息，并将许多好的教育思想和教学方法以教学基本策略基元形式积聚成库，犹如集中古代中外的优秀教育家的智慧于一炉，炉中每一粒星火都能帮助教师和学生点起智慧之火，都可以让教师进行重组与应用，教师充分运用教育思想、教育方法可以灵活的组织、利用积件库中的素材，组建
3、适合本地区本学校的教学软件。由此可以看出，积件思想的确为我们加快发展计算机辅助教学指出了一条新的道路，会对课堂计算机辅助教学产生深远的影响。二、 计算机辅助教学软件制作的的新途径积件（Integrable Ware）是一个完全开放的软件系统，教师可以根据自己的教学实际与教学需要，自己选择、组合并运用多媒体教学信息资源进行教学。积件由积件库和组合平台构成，包括教学信息资源、教学信息处理策略与环境。1、积件库积件库是教学资料和表达方式的集合，包括五种类型：多媒体教学资料库、微教学单元库、虚拟积件资源库、资料呈现方式库、教学策略库。其中前二者是具体的教学知识内容库，又被称作实库；后三者是知识获取与表
4、达运用的形式，又被称作虚库。虚库也是积件库中重要的组成部分，由于篇幅所限，在此仅介绍实库的构成。多媒体教学资料库是以知识为基础进行分类组织的素材资料库，包括图形、表格、公式、文字、声音、动画、视频等多种媒体。微教学单元库（Micro Teaching Unit ，MTU）是以帮助教师讲授某个教学难点，或帮助学生学习某个知识技能为目的，或为学生探究认知而创设的学习环境等而设计的“小课件”，这些基于各学科基本知识点的“小课件”组成了微教学单元库。微教学单元是制作CAI软件的主要“零件”，它的设计开发方法与原来的课件相似，不同的是微教学单元是供教师在教学中重组使用而准备的资源，在设计之初就要考虑到重
5、用，应尽可能短小精悍，而且还要适应能独立运行或在积件组合平台上运行，最好不要在其他软件平台上运行。2、积件组合平台 积件组合平台是用来组合积件库并最终生成CAI软件的软件环境。在积件平台上制作教学软件的过程，对课堂教学来说，就是教师根据教学的实际需求，面对不同的教学对象，针对某一教学阶段的教学目标，充分利用教学素材，结合教学策略，制作出千变万化的教学软件。与相对不变的课件相比，积件是由基元（知识点）构成的，具有可积性、重组性和共享性，并且能适应教材的更新变化，真正做到以不变（积件）应万变（教学实际）。积件库中的资源有很强的实用性，教师利用方便的教学软件平台，调用积件库中的素材，加上自己的教学思
6、想，采用恰当的教学策略，最后组合成针对课堂教学的实用课件。显然，积件为教师进行计算机辅助教学设计带来了方便，但是，也对教师提出了更高的要求，教师在运用积件教学时，教师的作用更加突出，主导作用更加明显，对教师的要求更高。不仅要求教师有熟练的计算机操作技能，较高的学科修养；更重要的是要求教师树立现代化的教育思想。若教师的教学观念不更新，仍沿用传统的行为主义学习理论：刺激-反应，就不可能发挥计算机的资源优势，甚至由于“人灌”加“电灌”，使学生疲于应付，消极厌学。现代教育理论建构主义强调以学生为中心，学生是认知的主体，认为“情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素，只有发挥计算机的
7、最大优势，为学生创造更好的学习的“情景”， 才能使学生在人机交互、师生交互、生生交互中实现“意义建构”。三、计算机辅助课堂软件的具体应用1、积件平台的合理选择鉴于目前还没有现成的教学积件平台，通过自己的实践，我认为Powerpoint2000也不失为一种比较好的积件操作平台。利用Powerpoint2000的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学，达到培养学生思维、开拓视野、陶冶情操的目的在Powerpoint2000中制作一张幻灯片只要十来分钟，而且其精美程度是普通的胶片难以达到的。在物理教学中一般一堂课制作五至八张幻灯片，用程序连接的话可达十张至多张幻灯片，还可用网络连接其它课件，使课堂上
8、的知识容量大大加强。除此之外，Macromedia公司Authorware等软也是较好的教学软件但较Powerpoint2000在应用时要求高。2、教学软件的具体制作步骤：借鉴布卢姆的认知领域教育目标的分类思想，再根据施兰姆的多媒体组合设计原理，结合课堂CAI要易于控制和富于变化的特点，可建立 内容目标CAI策略的三维选择方案。具体步骤如下：1) 选择适当课题，将教学内容划分为若干个知识单元，并确定每个知识单元的知识点构成及所要达到的教学目标。2) 根据不同的知识单元及知识点的目标要求，进行教学设计并建立具体的软件制作脚本。3) 在积件库中选择适当的素材，按照教学设计的要求并依照软件脚本来组合制作教学软件，制作出结合实际具有自己特色的教学软件。在这种制作模式下制作CAI软件较传统的制作模式将节约大量的时间和精力。4) 课堂使用并进行修正，并进行意见反馈，可以将反馈意见加入积件库中的策略库中。总之，经过大家不断的努力探索，随着积件理论和技术的不断发展，在不久的将来教师将可以更加方便快捷地制作计算机教学软件，教师和学生也将是最大的受益者，对实施素质教育也贡献一份力量。作者： 张洪洋地址：山西省运城市康杰中学 邮编：044000电话：03592068000 Email:Sxyczhy163.Net