1、春夜宴从弟桃花园序教案【教材分析】本文是一篇记宴游的小序。文章虽然只有一百二十多字，但却比较全面地记叙了游赏缘由、游赏过程、自然景物、同游人及其思想情绪，文字凝练，机构紧凑，一气呵成，意绪贯通。此文安排在中国古代诗歌散文欣赏（选修）第六单元，重在品味古代散文文气鲜活之特征。古人在记宴游类的散文中大多充满着对宇宙人生的感慨寄托，而李白独特的个性气质更使这篇文章文短韵长。 【学情分析】在前面几个必修模块的古诗文积累和练习之上，学生可以自主阅读较为浅显的古代散文，因此此篇散文字词知识方面只需重点提示几个不太常见的词语。学生接触的李白诗文较多，对其个性已有充分把握，因此比较容易理解本文的情感。而同类比
2、较则是学生比较生疏的地方，因此学习此文需要做的是把以前学过的相关散文与之做比较，让学生充分领略古代文人欣赏山水宴集赋咏时表现出来的精神气质。 【教学目标】 知识与能力 疏通文意，理解关键字词； 比较阅读同类文体的文章。 过程与方法 置身文境，吟咏求气，体会作者感情；理解文中典故。 情感态度与价值观 体会文中流露出的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 【教学重点】 体会文中流露出来的热爱生活、热爱生命的豪情逸兴。 【教学难点】 通过比较同类“宴集序”文章，领悟李白独特的精神风貌。 【教学方法】 指导诵读、问题讨论 【教学课时】一课时 【教学过程】 一、导入：南朝谢灵运拟魏太子邺中集诗八首序：“天下良
3、辰、美景、赏心、乐事，四者难并。” 二、作者及文题 （一）请几位同学用一两句诗介绍你心中的李白形象。 例：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”“五岳寻仙不辞远,一生好入名山游”（李白）“痛饮狂歌空度日，飞扬跋扈为谁雄？”“李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”“敏捷诗千首，飘零酒一杯。”“白也诗无敌，飘然思不群。”“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”“不见李生久，佯狂真可哀。世人皆欲杀，吾意独怜才。”（杜甫）“李杜文章在，光焰万丈长。”（韩愈）“吾爱李太白，身是酒星魄。口吐天上文，迹作人间客。”（皮日休） （二）文题：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事
4、件（聚宴）。 “序”，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等，本文属宴集序。古人在宴集时，常常赋诗，诗成后公推一人作序，学过的文章有兰亭集序。 三、听录音，指导诵读。 要求：读准字音，读出欢快、明朗的语气。 四、理解文意。请学生指出难懂字词句，师生共同解难释惑。提示：注意文中的用典。 预设：（一）良：确实。有以：有原因。假：给予。 已:停止。依：按照，依据。 （二）用典：本文中运用的典故很多，有的是直取其词，如“逆旅”取自左传,“浮生”“大块”出自庄子，“羽觞”源于汉书。有的是借用其语句，如“秉烛夜游，良有以也”，就是直接援引曹丕的与吴质书中的话。又有用古人、古事的，如谢惠连之聪敏、谢灵运之擅诗。
5、至于最后的“金谷酒数”则是把石崇金谷园的豪华宴会同他们弟兄的桃园夜集比并起来，随之就会让人联想到王羲之的兰亭修楔事。这样做显然能增添这篇小序的历史、文化内涵，读之意韵深长。 五、 整体感知，理清文章思路： 第一部分(从“夫天地者”到“大块假我以文章”)说明了此次春夜宴游桃花园的缘由：人生短暂，光阴易逝；天地有情，风月无私。 第二部分(从“会桃花之芳园”到结尾)，集中叙述这次桃花园夜宴之乐：兄弟相聚之乐、幽赏清谈之乐、赋诗罚酒之乐。 六、探究 “开琼筵以坐花，飞羽觞而醉月”是文中集中描写宴会的句子。你觉得哪一个字最形象？ (预设：李白从“羽”字着想，生动地用了一个“飞”字，就把兄弟们痛饮狂欢的场
6、景表现得淋漓尽致。) 比较阅读：请结合阅读材料，谈谈李白的文章与同类作品相比，有何不同。 石崇金谷诗序：“感性命之不永，惧凋落之无期。” 王羲之兰亭集序：“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。” 孙绰三月三日兰亭诗序“乐与时去，悲亦系之。” 陶渊明游斜川诗序“悲日月之既往，悼吾年之不留。” 王勃滕王阁序“呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。” （预设：古人作的宴集序多有“兴尽悲来”的情绪转换，开始写乐，继而写悲。李白同样写游宴，却完全摆脱了“既喜而复悲”的情绪，始终乐观昂扬。全文充满着春天的生机，洋溢着健康的欢乐，意境高雅，格调明朗，虽有“浮生若梦”一句，但不会因这一句而生出消极情绪。这既是诗人的个性气质使然，也是时代的投影所致。） 古文观止的编者说此文之游乐“与世俗浪游者迥别”。你同意他的看法吗？说说你的理由。（预设：赏景，清谈，赋诗，诚为雅事。即王勃腾王阁序中“四美具，二难并”也。世俗浪游者酒徒者流，与之不可同日而语。） 七、作业：背诵并默写全文。 【板书设计】 宴游缘由人生短暂，光阴易逝；天地有情，风月无私。 宴游之乐兄弟相聚，欣赏美景，清谈高论，赋诗罚酒。