1、第3课时万以内数的认识教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学内容】 “师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
2、“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 教材第114页相关题目，练习二十二第4、5、6题、第13、15题。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时
3、还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 【教材分析】 万以内数的认识的重点是数的读写和数的组成。教材分别安排题目进行复习。另外，结合实际数据，使学生进一步明确数与近似数不同，知道近似数的作用，从而对数有更全面的认识。本学期所学的万以内的加、减法计算与100以内的加、减法有很多联系。因此，这部分内容复习的重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算的问题
4、，学生应能根据已学知识正确计算。学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。另外，还要特别注意对学生估算意识的培养。【学情分析】 这节课是对万以内数的认识及加、减法的复习。教材中设计了一系列有梯度的练习，引导学生在复习的同时提高自己的计算能力。【教学目标】 1通过复习，更好地理解和掌握万以内数的认识，提高学生的计算能力。2培养学生归纳、整理、解决问题的能力和开放性的思维。【教学重难点】 重点：掌握方法，正确、熟练地读、写数和计算，提高计算能力。难点：对于计算方法的掌握和熟练使用。【教学准备】课件、计数器【教学流程】【情境导入】1同学们，上节课我们复习了什么呢？请学生先小组讨论再汇报。2今天，我们将复习
5、万以内数的认识及其整百、整千数加法、减法的复习。(板书课题)3学生思考、讨论、交流、汇报。【复习旧知】复习万以内数的认识。请同学们先来回忆一下，我们学了万以内数的哪些知识？回忆学了万以内数的数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法【巩固应用】1下面先请大家独立做教材第116页第4题，第13题第(1)题，复习数的读法、写法。(1)学生独立完成，小组交流。(2)读一读，说一说怎样读万以内的数。(3)写一写，说一说怎样写万以内的数。(4)小结：无论读、写，都要从高位起，中间有几个零时只读一个零，末尾的0不读，写时哪一位没有必须用0补齐。2复习数的组成
6、。(1)在计数器上表示出20197008，说说组成的数是多少，是几位数，最高位是什么位。(2)完成第117页第5题，想一想，这道题根据什么来填数。生：数的组成。师：对！你能说说9612的组成吗？生：9612是由9个千、6个百、1个十、2个一组成。师：很正确！请根据数的组成知识填空。(3)学生独立完成，集体订正。3复习数的顺序和数的大小比较。师：数与数之间还存在着大小、数序的关系。(1)请你比较下列几组数。74040563000700359285978 347743 介绍一下比较数的大小有什么好方法。(2)把下面的数按从小到大的顺序排一排。470470040074074070 7400 740介
7、绍一下按顺序排数的好方法。(3)第13题第(2)题，学生独立完成。(4)第15题。课件出示，学生理解题意，先画出每个人的最好成绩，画线，再比较它们的大小。学生做完后，指名说出比较的方法。4复习近似数。请同学们看教材第117页第6题，写出红色数的近似数。再请同学回答。5复习整百数、整千数加法和减法的简单应用。200400300060010050300400 20191000 1200500900500 5001000 3009001400400 1800900 1000500 54004000 7004200 1500900看谁算得都对。“开火车”订正。指其中两题，请大家说一说是怎样算的，计算时应注意的问题。【课堂小结】提问：你们今天有什么收获？小结：数在我们的生活中无处不在，我们要认识这些数，要会运用所学习的有关数的知识去解决实际问题。【板书设计】万以内数的认识万以内数的认识
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