1、第3课时除法【教学内容】 教材第13页例4【教材分析】 除法运算的教学宜采用直接讲授的方式，在平均分的基础上，教师可以直接告诉学生“平均分可以用除法表示”，同时会读写除法算式。【学情分析】 本课内容是在学生对平均分积累了一定的感性认识的基础上，从平均分的活动中自然过渡到除法运算，便于学生从中体会并初步理解除法的含义。【教学目标】 1在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。2通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。【教学重难点】 重点：理解掌握除法算式表示的意义。 难点：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。【教学准备】多媒体课件【教学
2、流程】【情境导入】1谈话，出示教材第13页情境图。2提出问题：大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几个？请同学们想一想。3开展活动，解决问题。(1)指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是1个1个地分，也可以是2个2个地分或3个3个地分。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放()个竹笋。 (2)学生回答，教师板书。(板书课题：除法(1)【探究新知】教学例41谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。揭示课题：除法。问：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样
3、的情况我们可以用除法来计算。2介绍除法算式的读写。(1)以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老师再给你们介绍一个符号，它就是“”，叫做除号。写时先画一条横线，再在上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)学生练习书写除号。(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。1243，读作：12除以4等于3。 3分一分，写一写，读一读。让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。【巩固应用】 完成第13页“做一做”第1题和第2题。(1)明确要求。 (2)学生动手操作，教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。 【课堂小结】提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？有什么收获？小结：今天我们又认识了一种新的计算方法除法，还学会了除法算式的写法和读法。在今后的学习中，我们还将进一步地学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！【板书设计】除法把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。 1243【巩固应用】 完成第14页“做一做”。 (1)明确要求。(2)学生动手操作，教师巡视。 (3)交流汇报。 (4)小结。【课堂小结】提问：小朋友们，今天这节课你学习了什么新知识？你还有哪些体会？小结：今天我们继续学习了把一些物体平均分的过程，结果可以用除法算式来表示，同时学习了除法算式各部分的名称。【板书设计】
